Digital Bridges. Approcci alla risoluzione del divario digitale e il progetto ''Liberi Segnali dal Deserto''

Pierre Lévy ipotizza che, con l’avvento delle nuove tecnologie della comunicazione, si sia venuto a creare un nuovo spazio antropologico, una “intelligenza collettiva”, in cui tutti i saperi della società vengono condivisi per farne beneficiare l’intera comunità.
Attualmente, tuttavia, questa conoscenza non è poi così collettiva. Mentre la Rivoluzione Digitale ha ampliato gli orizzonti della vita umana, la grande maggioranza degli abitanti del globo resta esclusa da questo fenomeno, accentuando, così, un divario tra un "Nord" e un "Sud" del mondo che ha radici ben più profonde, noto come Digital Divide.
Questo lavoro, in primo luogo, si propone di illustrare gli approcci alla problematica, descrivere gli strumenti tecnologici che possono contribuire alla risoluzione del divario digitale, analizzare gli interventi volti a favorire e diffondere l’accesso alle nuove tecnologie nei paesi meno sviluppati, per constatare che non è sufficiente fornire gli strumenti tecnologici più avanzati alle popolazioni del sud del mondo per risolvere una problematica così complessa: è una questione culturale, prima ancora che economica e tecnologica.
Per offrire una chiara evidenza di questa complessità e dell’importanza della dimensione culturale contestuale, è stata condotta una ricerca volta a indagare l’esperienza, i risultati e gli sviluppi più attuali dei laboratori informatici installati in due località tunisine nell’ambito del Progetto Tunisia 2003, e ulteriormente potenziati a distanza di due anni nel corso del successivo progetto “Liberi segnali dal deserto”.
I risultati della ricerca e il riscontro dei responsabili coinvolti nel progetto, rivelano l’imprescindibile importanza del contesto e della localizzazione nella pianificazione di questo tipo di interventi. Il contesto locale è un punto cardine che deve o dovrebbe guidare ogni progetto volto alla diffusione delle tecnologie e dell’alfabetizzazione informatica nei paesi del sud del mondo, partendo dalla cultura locale; analizzandone i valori, i comportamenti, le esigenze; cercando in essi la ragione e lo stimolo alla formazione e all’impiego delle ICTs - più che nel puro e spurio tentativo di apprendimento di competenze e attività "occidentaleggianti”.