Identità subita, identità voluta. Vivere una femminilità diversamente abile.

1 Introduzione L’idea del presente lavoro di tesi nasce dalla lettura del saggio del professor Carlo Fratini intitolato “Handicap e marginalità sociale”, che si trova all’interno del libro “L’educazione ed i marginali”, a cura della professoressa Simonetta Ulivieri. Parlando delle problematiche legate allo sviluppo del Sé ed alla costruzione dell’identità, il professor Fratini inserisce in tale saggio alcuni racconti autobiografici di ragazze disabili. È stata proprio la lettura della testimonianza di Elisabeth Auerbacher a far nascere in me la voglia di approfondire la tematica dello sviluppo dell’identità in donne portatrici di handicap di tipo motorio. Avevo in particolar modo voglia di comprendere quale rapporto una ragazza disabile instaurasse con la propria femminilità e sessualità. Mi turbava ma nello stesso tempo affascinava l’idea di un corpo percepito come fratturato e dunque vissuto a metà. Volevo inoltre cercare di comprendere come potessero tra loro coniugarsi femminilità ed handicap, all’interno di una società che investe sempre di più sull’estetica. Il mio lavoro di tesi si è concentrato su due momenti critici all’interno del processo di sviluppo dell’identità: l’infanzia e l’adolescenza. Su un substrato teorico, ho innestato alcune testimonianze di donne portatrici di differenti deficit di tipo motorio (distrofia muscolare, paraplegia, spina bifida, paralisi dovute a poliomielite, ecc..), accomunate da un’intelligenza nella norma e da una grande voglia di denunciare la propria emarginazione per affermare un’identità libera dagli stereotipi tramite i quali la società legge l’handicap.