Movimento e apprendimento nella dimensione delle Disposizioni Nazionali Covid 19. Ipotesi di nuovi paradigmi educativi

1 
 
Introduzione 
Alla base di questo elaborato vi è la volontà di effettuare un’analisi della 
situazione generatasi a seguito del fenomeno Virus Covid-19. Come sintetizza il 
titolo il presente lavoro s’incentra su “movimento e apprendimento” la cui relazione 
ha subito trasformazioni in seguito alle necessarie Disposizioni Nazionali. 
L’approfondimento dello studio riguarda la dimensione educativa in relazione  e alle 
condizioni e alle conseguenze provocate dalla pandemia e dei modi in cui ha influito 
negativamente su questo aspetto incrementando le problematiche nelle giovani 
generazioni. Diverse sono state le misure adottate per garantire la sicurezza e 
arginare la diffusione del virus, anche se, spesso, queste si sono basate su studi non 
opportunamente aggiornati.  
Nel lavoro di tesi oltre all’analisi delle condizioni post pandemiche nei luoghi 
educativi si ipotizza la necessità di un nuovo paradigma educativo come mezzo  per 
fronteggiare un periodo storico in cui comunque rimane necessario integrare le 
conoscenze tradizionali con  quelle digitali. 
L’ambito di riferimento è quello pedagogico per la capacità di analizzare e 
studiare l’aspetto formativo dell'essere umano nell’intero ciclo di vita. Si prendono in 
considerazione i diversi approcci educativi che coinvolgono uomini e donne nei vari 
momenti di vita la pedagogia esamina tutti quei contesti nei quali si forma la persona. 
La pedagogia in quanto tale  è estremamente utile come disciplina per analizzare la 
nuova situazione creatasi a causa della pandemia.  
La tesi è composta da cinque capitoli che a loro volta si suddividono in sotto 
capitoli.  
Nel primo capitolo viene introdotta la tematica relativa al Virus Covid-19, 
dandone una definizione tratta dalle diverse interpretazioni scientifiche oltre che 
esporre i principali metodi di trasmissione e le misure adottate per il suo 
contenimento.  
Il secondo capitolo tratta del rapporto tra mente e corpo, partendo dalla 
nascita del concetto di anima, passando per le considerazioni del pensiero platonico 
prima e di Cartesio poi, giungendo all’attuale visione di questo dualismo, in cui 
corpo ed emozioni si influenzano a vicenda.
2 
 
Il terzo capitolo concentra l’attenzione sull’importanza del movimento nella 
vita dell’uomo; a tal proposito viene presa anche in considerazione l’evoluzione nel 
tempo del rapporto tra sport e scuola, con un excursus storico delle varie leggi che 
hanno caratterizzato ed influenzato la presenza dell’educazione motoria nella scuola 
italiana.  
Il quarto capitolo approfondisce nello specifico l’impatto che ha avuto il 
Covid-19 sui bambini e ragazzi; in questa parte vengono analizzati vari studi fatti a 
livello internazionale che mettono in luce tutti i problemi che la pandemia e le varie 
forme di contenimento del virus hanno causato nella salute fisica e mentale di 
bambini e ragazzi.  
Infine, nel quinto capitolo sono presi in considerazioni tutti quegli strumenti 
introdotti a supporto dei docenti per venire incontro alle esigenze  di insegnamento 
degli alunni; l’introduzione di  DAD (didattica a distanza) e DDI (didattica digitale 
integrata) modelli che hanno completamente rivoluzionato il modo di proporre 
l’insegnamento di tutte le discipline e  allo stesso tempo hanno messo in evidenza 
delle criticità che ancor prima della pandemia affliggevano la scuola italiana: la 
dispersione scolastica implicita ed esplicita.
3 
 
1. Covid-19: significato e metodi di contagio 
Prima di iniziare a trattare gli effetti negativi che il Covid-19 ha portato a 
livello educativo, a causa soprattutto del distanziamento sociale, è doveroso 
intendere cos’è il Covid-19, da dove viene e come mai è così pericoloso nella misura 
di una conoscenza che si limiti a riferire quanto è stato indicato secondo 
documentazione ufficiale nazionale. 
“Per nuovo coronavirus si intende un nuovo ceppo di coronavirus che non 
era mai stato identificato prima nell’uomo. Il nuovo coronavirus, il cui nome 
scientifico è SARS-CoV-2, è un virus a RNA rivestito da un capside e da un peri-
capside attraversato da strutture glicoproteiche che gli conferiscono il tipico aspetto 
‘a corona’. Fa parte della grande famiglia dei coronavirus e nell’uomo in grado di 
causare la malattia chiamata Covid-19”
1
. 
Il secondo aspetto è sapere come può trasmettersi il virus. Nella maggior 
parte dei casi la trasmissione avviene per via orale, nasale o oculare a causa dei 
cosiddetti “droplet” emessi nel momento in cui una persona parla, starnutisce, 
tossisce o semplicemente respira. Di fatto, i “droplet” altro non sono che goccioline 
di saliva nebulizzata che, se venissero a contatto con un’altra persona potrebbero 
entrare nel suo sistema organico e causare il contagio. Oltre alla trasmissione per 
inalazione, le goccioline possono anche andare a poggiarsi sulle superfici e, una volta 
venute a contatto con un’altra persona, possono infettarla se raggiungono il naso, la 
bocca o gli occhi. Per questi motivi è consigliato di lavarsi ed igienizzarsi spesso le 
mani, in modo da contrastare il contagio in seguito al contatto con una possibile 
superficie infetta.  Tanto più  che sulle superfici il virus ha una capacità di 
sopravvivenza variabile, che passa dalle poche ore su rame e cartone, a svariati giorni 
nel caso di plastica o acciaio inossidabile. Fortunatamente con il tempo diminuisce 
anche la carica virale del virus stesso sulle superfici e quindi, anche se a volte lo 
troviamo comunque presente, non ha una quantità sufficiente di carica virale da 
causare un’infezione. Questo è il motivo per cui è essenziale lavarsi correttamente e 
regolarmente le mani con acqua e sapone o con un prodotto a base alcolica e pulire 
 
1
 Istituto superiore della sanità,  
https://www.iss.it/covid-19-faq/-/asset_publisher/2R1Idyn3MPB6/content/cos-%25C3%25A8-un-
nuovo-coronavirus-e-cos-%25C3%25A8-il-nuovo-coronavirus-sars-cov-2- .
4 
 
frequentemente le superfici. “Il periodo di incubazione per Covid-19 è attualmente 
stimato tra 1 e 14 giorni e una persona infetta può anche trasmettere il virus fino a 
due giorni prima che si manifestino i sintomi. Importante è anche il fatto che il virus 
non viene trasmesso solo da persone che presentano dei sintomi, ma anche chi è 
asintomatico può essere un possibile punto di contagio. È per questo motivo che è 
importante che, una volta identificate delle persone positive, si proceda 
all’isolamento in modo da poter interrompere il prima possibile la catena di 
trasmissione del virus. Inoltre, rimane di fondamentale importanza anche osservare 
le misure di prevenzione come distanziamento sociale e l’uso delle mascherine”
2
. 
 
1.1  Importanza delle misure anti-contagio: strumenti e 
distanziamento sociale 
Come detto, uno dei fattori fondamentali nel contenimento della diffusione 
del Covid-19 è stato il distanziamento sociale. Nonostante sia stata provata 
l’efficacia di questa misura, le regole per determinarla si basano su nozioni superate 
e legate alla dimensione dei droplet. Dobbiamo andare al 1897 per trovare i primi 
studi di Flugge, che proponeva 1-2 metri come misura di sicurezza basandosi sulla 
distanza visibile di droplets contenenti patogeni
3
. Nel 1948, uno studio sulla 
diffusione degli streptococchi portò a trovare tracce del batterio a quasi 3 metri di 
distanza andando, di fatto, a confermare le teorie di Flugge
4
. 
Oggi possiamo tranquillamente affermare che grazie ai successivi studi, la 
propagazione orizzontale delle gocce di droplets può variare da due ad oltre sei-otto 
metri. Ma quali sono i fattori che influenzano questa diffusione? Come mai la 
distanza può variare di quasi sei metri? Lo scienziato americano W. F. Wells provò 
che le differenze principali derivavano dalla dimensione dei droplets e dalla presenza 
o meno di aria che poteva spostare, o non spostare, le particelle. La presenza di aria 
favoriva soprattutto lo spostamento delle particelle più piccole che, invece, in 
assenza di aria, incontravano una resistenza naturale e in questo modo cadevano nelle 
 
2
 Ministero della salute, 
https://www.salute.gov.it/portale/nuovocoronavirus/dettaglioFaqNuovoCoronavirus.jsp?lingua=italia
no&id=257 . 
3
 Flugge, “Uber Luftinfectionen”, 1897. 
4
 M. Hamburger, O. H.. Robertson Jr,” Expulsion of group A hemolytic streptococci in droplets and 
droplet nuclei by sneezing, coughing and talking”, doi: 10.1016/S0002-9343(48)90392-1.
5 
 
vicinanze di chi esalava le particelle
5
. Recenti scoperte
6
 hanno evidenziato come il 
livello di infettività e l’integrità del virus Covid-19 può rimanere inalterata anche per 
16 ore in un aerosol respirabile creato in laboratorio. Un attuale studio 
internazionale
7
 basato anche su queste scoperte ha affermato che “[…]viral load of a 
given droplets is proportional to its initial volume and when the droplet undergoes 
evaporation the viral load is conserved”
8
 ribadendo che la carica virale non è unica e 
definita ma può variare ed è proporzionale al suo volume iniziale; inoltre, questa 
stessa carica si conserva nel tempo anche se il droplet evapora e si riduce. In questo 
stesso studio è stato anche riscontrato che “[...] our results show that a single rule for 
social distancing may not be adequate to protect individuals in different 
enviroments”
9
, andando a confermare quanto è difficile stabilire con certezza sia 
l’esatta misura di un distanziamento adeguato, sia quanto siano inefficaci in molti 
frangenti le soluzioni adottate a livello internazionale per contenere la diffusione del 
virus. 
Durante una respirazione intensa, mentre si canta, tossisce o starnutisce la 
situazione diventa ancora più grave, in considerazione del fatto che il cumulo di 
droplets si muove molto più velocemente rimanendo più concentrato, riuscendo a 
raggiugnere una distanza di sei-otto metri nel giro di un paio di secondi. A supporto 
di questa teoria troviamo un caso riportato da uno studio americano
10
, in cui, durante 
le prove di un coro, un solo sintomatico infettò altri 32 coristi, altri 20 lo 
svilupparono in un secondo momento, probabilmente contagiati durante quelle prove, 
mentre solo 8 persone non furono contagiate: tutto questo nonostante fossero state 
prese tutte le precauzioni necessarie relative al distanziamento sociale. 
 
5
 W. F. Wells, “Airborne contagion and air hygiene: an ecological study of droplet infections”, 
doi:10.1001/jama.1955.02960180092033. 
6
 A. Fears et al., “Persistence of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 in aerosol 
suspensions.”, doi:10.3201/eid2609.201806. 
7
 M. E Rosti et al., “Fluid dynamics of COVID-19 airborne infection suggests urgent data for a 
scientific design of social distancing.”, doi:10.1038/s41598-020-80078-7. 
8
 Ibid. 
9
 Ibid. 
10
 L. Hamner, et al., “High SARS-CoV-2 attack rate following exposure at a choir practice” 
doi:10.15585/mmwr.mm6919e6.