I genitori ''nati due volte''

 
Premessa 
Il tema centrale di questa tesi di laurea specialistica è l’esperienza ge‐
nitoriale di chi ha un figlio con disabilità. Gli interrogativi centrali posti, 
pertanto, sono i seguenti: cosa sperimentano i genitori di una persona 
disabile? Quali sono i loro bisogni? E soprattutto, cosa li può portare a 
rinascere? E come? 
La scelta di tale argomento è dovuta, in primo luogo, alle esperienze 
personali avute con bambini e ragazzi disabili che hanno influenzato la 
mia scelta universitaria in vista di una professione da educatrice che mi 
permetta di lavorare per e con loro. Il lavoro in questo campo, però, non 
implica solo la relazione con la persona con disabilità. Richiede, infatti, 
di entrare a contatto anche con la sua realtà familiare ed, in particolare, 
con i suoi genitori. Questi ultimi rappresentano, effettivamente, le prime 
risorse da attivare e coinvolgere in un intervento educativo rivolto al di‐
sabile. Solo grazie alla collaborazione con queste figure così significative, 
infatti, diventa possibile migliorare la qualità della vita loro e dei figli. 
Bisogna ammettere che tale coinvolgimento non è sempre semplice o 
scontato, anzi, a volte risulta molto difficile. Tale difficoltà, però, non 
deve rappresentare un motivo per relegare le figure genitoriali ad un 
ruolo passivo o per etichettarle come necessariamente patologiche; ben‐
sì, dovrebbe spingere a cercare di comprendere più a fondo la realtà del 
mondo genitoriale che fa esperienza della disabilità, per poterne stimo‐
lare la collaborazione anche lì dove sembra impossibile. A volte, infatti, 
si tratta semplicemente di promuovere in questi genitori la consapevo‐
lezza delle forze che hanno a disposizione, quelle risorse tra cui la prima 
è rappresentata sicuramente dal loro stesso figlio, che attraverso un per‐
corso lungo e non sempre semplice, devono imparare ad accettare. Solo 
ad accettazione avvenuta, in effetti, sembra poter aver luogo quel pro‐
cesso educativo e pedagogico che non è unidirezionale e che porta ad 
una duplice rinascita, quella dell’educando e quella dell’educato, in un 
rapporto in cui, ad un certo punto, diventa difficile stabilire chi è l’uno e 
chi è l’altro, se il vero educatore sia il genitore “normale” o il figlio disa‐
bile. E non sono pochi i genitori che non sono nati una volta sola, ma che 
sono stati capaci di rinascere per una seconda volta. Sono genitori che, 
anche se hanno attraversato dei momenti difficili, non hanno perso la 
speranza; anche se hanno dovuto affrontare delle difficoltà, non si sono 
arresi; ed anche se hanno incontrato la disabilità, non sono ricorsi alla 
fuga o alla negazione dei deficit del figlio. Tutto ciò che hanno fatto è 
 
XII                                                      Premessa 
stato attivare le loro risorse accogliendo l’aiuto di chi è stato disposto a 
sostenerli, aprirsi alla vita, ma soprattutto, accettare la disabilità del fi‐
glio per rinascere con lui e per lui.  
Alla luce di tutto ciò, come poter cercare di rispondere alle questioni 
poste se non attraverso un genitore, come Giuseppe Pontiggia, che ha 
vissuto in prima persona questa rinascita e attraverso la letteratura psico‐
logica e pedagogica sul tema? 
È per questo che nel corso dell’elaborato, si fa ampio riferimento al 
romanzo  Nati  due  volte, pur riconoscendo, però, che la ricostruzione 
dell’esperienza genitoriale di questo scrittore (che può essere realizzata 
attraverso quanto di autobiografico c’è nei suoi scritti e nelle interviste 
rilasciate da lui stesso) è piuttosto limitata. La vera esperienza di Pontig‐
gia come padre di un figlio disabile, infatti, non può essere ricostruita da 
nessun lettore attraverso nessuna analisi dei suoi scritti e delle sue inter‐
viste, in quanto è qualcosa di così personale e privato che nessuno, tran‐
ne lo stesso scrittore, può conoscere.  
Ed è sempre per lo stesso motivo che si è cercato di dare parola anche 
ai professionisti e alle loro ricerche in merito.  
Genitori e figure professionali sembrano essere, infatti, le persone più 
adatte per indagare, attraverso di loro, sul tema oggetto dell’elaborato.  
A questo punto pare significativo evidenziare quattro elementi. In 
primo luogo, la tematica della rinascita è piuttosto comune, ma in questo 
scritto si fa riferimento ad una forma di rinascita particolare, perché è 
quella che viene vissuta dai genitori che fanno esperienza della disabilità 
dei loro figli attraverso un percorso segnato da difficoltà, dolore e soffe‐
renza. Altri due aspetti riguardano, invece, una questione lessicale: data 
la stretta correlazione tra genitorialità e famiglia, nel corso dell’elaborato 
si utilizzerà spesso quest’ultimo termine per far riferimento ai genitori; 
in adeguamento alla Classificazione Internazionale del Funzionamento 
della Disabilità e della Salute (ICF) dell’Organizzazione Mondiale della 
Sanità, verranno ampiamente utilizzati nel testo le parole disabile e per‐
sona con disabilità, lasciando l’uso del termine handicap non come loro 
sinonimo ma per indicare le conseguenze sociali e ambientali che hanno 
per origine le menomazioni e la disabilità di un individuo; i termini han‐
dicap e quelli ad esso correlati (handicappato, portatore di handicap), 
nonostante la loro riconosciuta connotazione negativa implicita, compa‐
riranno, invece, solo in alcune citazioni, per una questione di fedeltà ai 
testi  citati. Per  ultimo  si  intende giustificare  il  riferimento nel  corso 
dell’elaborato ad articoli in lingua inglese data la difficoltà a trovare dei 
testi analoghi in lingua italiana. 
                 Premessa                                                       XIII                                 
A questo punto si intende ringraziare le persone che, a vario titolo, 
hanno fornito un contributo per la stesura della presente tesi, ed in par‐
ticolare: il Professor Nicola Siciliani de Cumis, il Professor Franco Luc‐
chese e la Professoressa Patrizia Sposetti per aver seguito lo svolgimento 
del lavoro, certamente arricchito dai loro preziosi consigli e suggerimen‐
ti; i genitori che si sono messi a disposizione per rilasciare le interviste; 
Francesca Greco e Antonio Selvaggi per il loro contributo e per le loro 
indicazioni; Nicola Panocchia per la disponibilità e per aver fornito ma‐
teriale utile ed indispensabile per la trattazione dell’argomento; per ul‐
timi, ma non meno importanti, Sandro, tutti i familiari e gli amici che 
hanno incoraggiato e sostenuto la realizzazione di questo elaborato. 
Infine, sembra significativo chiarire che non è nei propositi di questo 
lavoro fornire delle risposte esaurienti agli interrogativi qui proposti. 
L’idea, nei suoi limiti, era ed è quella di poter indagare, senza particolari 
pretese, su una tematica ritenuta di particolare importanza in questa so‐
cietà in cui i disabili e i loro genitori continuano a incontrare ancora o‐
stacoli e barriere, sia fisiche sia (e soprattutto) psicologiche, che impedi‐
scono la loro rinascita. 
 
 
 
Introduzione 
 
 
Il presente elaborato, nonostante i limiti che lo caratterizzano, è stato 
realizzato con l’intenzione di indagare sul tema della disabilità, e più in 
particolare sull’esperienza dei genitori con figli disabili e su ciò che con‐
duce loro verso una rinascita. Per affrontare tale tematica è sembrato im‐
portante far riferimento da un lato, ad uno scrittore italiano, Giuseppe 
Pontiggia, che non solo ha vissuto in prima persona l’esperienza di ave‐
re e di crescere un figlio disabile ma ha avuto anche la forza di dedicare 
un romanzo al tema della disabilità facendo riferimento, in qualche mo‐
do, alla sua esperienza autobiografica; dall’altro, alla letteratura psicolo‐
gica e pedagogica con i contributi degli esperti del settore. 
È per questo che nella Parte prima dell’elaborato, grazie alla consulta‐
zione di libri e articoli giornalistici realizzati da persone che hanno cono‐
sciuto direttamente Pontiggia, si è cercato di ricostruire la sua biografia e 
di descrivere la sua personalità. Tale operazione, compiuta nel primo 
capitolo, è sembrata necessaria allo scopo di comprendere chi è stato 
questo uomo, questo scrittore e, soprattutto, questo padre. Nel secondo 
capitolo, invece, alla luce di quanto descritto nel primo, si è cercato di 
evidenziare quanto di autobiografico Pontiggia inserisce nel suo roman‐
zo Nati due volte, e più in particolare, quanto di autobiografico inserisce 
nella figura del padre protagonista del libro. 
Nella Parte seconda è stato analizzato più da vicino il romanzo già 
precedentemente citato, realizzando l’indice delle tematiche ricorrenti in 
esso. Tale lavoro, seguito da un commento dei temi più strettamente 
correlati con la genitorialità che fa esperienza della disabilità, è stato 
svolto con l’intenzione di evidenziare gli elementi che nel corso del ro‐
manzo testimoniano l’avvenuta rinascita dei due personaggi: il padre e il 
suo figlio disabile. Nel secondo capitolo, invece, ci si è soffermati ad ana‐
lizzare le tematiche presenti nel film di Gianni Amelio Le chiavi di casa. 
Tale operazione è stata compiuta non solo perché questa opera cinema‐
tografica è ispirata al romanzo di Pontiggia, ma anche perché essa per‐
mette di riflettere sul percorso di rinascita che un padre può compiere 
nel relazionarsi con il proprio figlio disabile, nonostante all’inizio possa 
rifiutare totalmente qualsiasi contatto con lui. Successivamente, nel capi‐
tolo terzo, sono state messe a confronto le tematiche del libro con quelle 
del film, non per limitarsi semplicemente a comprendere le analogie e le 
differenze tra l’uno e l’altro, ma per poter avere un quadro più completo 
della genitorialità e dell’esperienza che essa fa della disabilità. 
  
XVI Introduzione 
Nella Parte terza, poi, il focus dell’attenzione è stato concentrato sui 
contributi della letteratura sul tema genitorialità e disabilità. Nel primo 
capitolo, quindi, si è cercato di indagare su quanto scritto e affermato 
dagli specialisti relativamente al percorso di genitori con figli disabili. Si 
è partiti, così, dall’analisi delle loro reazioni e degli aspetti patologici, 
per arrivare poi all’adattamento e all’esperienza della rinascita. Nel se‐
condo capitolo ci si è soffermati, invece, sui loro bisogni con l’intenzione 
di individuare i fattori su cui si può agire per sostenerli e aiutarli in que‐
sto processo. 
In seguito, nella Parte quarta, viene sottolineata l’importanza di un 
approccio positivo che si è venuto via via affermando nel corso degli 
anni. Nel primo capitolo, infatti, ci si è soffermati sulle risorse genitoriali 
la cui attivazione risulta fondamentale per poter parlare poi della loro 
resilienza (intesa come processo di riorganizzazione positiva della vita 
nonostante le difficoltà) e della pedagogia dei genitori, ossia quella me‐
todologia diffusasi negli ultimi anni che conduce ad identificare i genito‐
ri come i primi esperti dei loro figli. Si sottolinea, così, la loro capacità, 
una volta rinati, di favorire a loro volta il processo di rinascita del figlio 
ma anche di altri genitori attraverso l’attività formativa e la narrazione 
della  propria  esperienza.  Nel  capitolo  secondo,  ci  si  sofferma,  poi, 
sull’importanza del coinvolgimento dei genitori nell’intervento educati‐
vo sottolineando come una loro partecipazione attiva influisce positiva‐
mente e significativamente sull’efficacia del trattamento rivolto al loro 
figlio, quel figlio che è in primo luogo, il promotore della rinascita dei 
genitori. 
Nelle Appendici, infine, si cerca di approfondire cosa significa essere 
genitore di un ragazzo con disabilità. Così, dopo una breve ricostruzio‐
ne, seppur limitata, dell’esperienza genitoriale di Pontiggia, vengono 
presentate delle interviste rilasciate da due padri che hanno un figlio di‐
sabile, ed un intervento sul tema genitori e disabilità di due tutor della 
Facoltà di Psicologia I dell’Università La Sapienza di Roma. Vengono ri‐
portati poi, estratti del romanzo Nati due volte e foto del film Le chiavi di 
casa insieme ad interviste rilasciate dallo scrittore e dal regista, in quanto 
ritenute particolarmente significative per arricchire questa indagine sul‐
la rinascita.  
 
 
 
 
 
 
Parte prima 
 
  
  
 
Capitolo primo 
Giuseppe Pontiggia 
1.1. L’autore 
Giuseppe Pontiggia: un uomo, uno scrittore, ma soprattutto un padre. 
Così potrebbe essere presentato in modo estremamente sintetico colui 
che è stato definito come «uno dei maggiori narratori italiani del secon‐
1
do Novecento». Infatti, nonostante il nome di questo «autore onnivoro e 
2
sofisticato» possa essere affiancato da numerosi sostantivi ed aggettivi, 
ognuno dei quali contribuirebbe a far comprendere qualche aspetto di 
lui e della sua vita, i tre già utilizzati sembrano essere quelli più adatti 
3
per far capire ciò che «Peppo» è stato nella sua esistenza e continua ad 
essere nella memoria di chi l’ha conosciuto direttamente o attraverso le 
sue opere. Nonostante ciò, però, le tre parole utilizzate per descriverlo 
certamente non sono sufficienti per garantire una completa conoscenza 
4
della vita e della personalità di questo «scrittore che visse due volte». 
1.1.1. La vita  
Per conoscere la vita di colui che è stato «uno dei protagonisti della 
5
scena letteraria italiana» è importante sapere che è nato a Como il 25 
settembre 1934, e dopo aver perso il padre all’età di soli nove anni, non 
solo ha vissuto frequenti trasferimenti (a Santa Margherita Ligure, a Va‐
rese e a Milano dal 1948), ma ha anche dovuto assumersi ben presto re‐
sponsabilità familiari e lavorative. Dopo aver conseguito la maturità al 
Liceo Classico, infatti, a soli diciassette anni ha iniziato a lavorare in 
banca e contemporaneamente, a frequentare l’Università Cattolica di Mi‐
lano. Gli anni degli studi universitari, per quanto difficili, sono stati però
 
 
1
 R. MINORE, Pontiggia, l’ironia e il dolore, «Il Messaggero», 28 giugno 2003. 
2
 R. COTRONEO, Equilibrista del romanzo, «L’Espresso», 21 settembre 2000. 
3
 Il soprannome di Pontiggia per gli amici milanesi. 
4
 G. RABONI, Pontiggia, lo scrittore che visse due volte, «Corriere della sera», 28 giu‐
gno 2003. 
5
 R. CHIABERGE, Nella scrittura la forza dell’impegno civile, «Il Sole‐24 Ore», 28 giu‐
gno 2003. 
 
4  Capitolo primo  
importanti per lui dal punto di vista culturale. È in essi, infatti, che viene 
a contatto con i classici francesi (Flaubert e Maupassant), russi e ameri‐
cani (tra cui Hemingway) che incideranno sulla sua formazione lettera‐
ria. Ed è sempre in quegli anni che realizza la sua prima opera, La morte 
in banca, che riscuote il giudizio positivo di Elio Vittorini, il quale «apre 
6
la strada al progressivo ingresso di Pontiggia nel circuito letterario». 
Nel 1956, infatti, colui che è stato definito «un intellettuale di specie ra‐
7
ra», viene chiamato da Luciano Anceschi come redattore della rivista «Il 
Verri» e tre anni dopo consegue la laurea in Lettere Moderne. Nel 1961, 
invece, inizia a dedicarsi all’insegnamento come professore di lettere ne‐
gli istituti tecnici. Così diventa più facile per lui dedicarsi alla scrittura e 
8
a quell’«ossessione bibliofila» che lui stesso definisce come una malat‐
9
tia (basti pensare che la sua biblioteca conta quarantamila volumi!) e 
che gli deriva da quella passione per i libri trasmessagli dal padre. Negli 
anni Sessanta, inoltre, iniziano le collaborazioni editoriali, prima con la 
casa  editrice  Adelphi  (grazie  a  Luciano  Foà)  e  poi,  dal  1971, 
all’«Almanacco dello Specchio» della Mondadori, con Marco Forti e su 
invito di Vittorio Sereni. Pontiggia, acquisisce, così, sempre più successo 
anche come saggista e critico letterario. Non si possono trascurare, però, 
le notizie relative alla sua “vita privata”. Nel 1963, infatti, Giuseppe Pon‐
tiggia si sposa con Lucia Magnocavallo e solo quattro anni dopo si veri‐
fica l’evento che più di tutti influenza la sua (e la loro) esistenza: la nasci‐
ta del figlio Andrea. Andrea è affetto da tetraparesi spastica distonica, 
ed è colui che, con il passare degli anni, provoca una seconda nascita, o 
meglio, una rinascita in suo padre. Pontiggia poi, negli anni successivi, 
seppur a distanza di molto tempo l’una dall’altra, pubblica una serie di 
opere narrative: L’arte della fuga (1968), Il giocatore invisibile (1978), Il rag‐
gio d’ombra (1983), La grande sera (1989), Vite di uomini non illustri (1993). 
Nel 1984 e nel 1991 pubblica, invece, rispettivamente, Il giardino delle E‐
speridi e Le sabbie immobili che, insieme a L’isola volante (1996) e a I con‐
temporanei  del  futuro  (1998)  si  distinguono  dalle  opere  precedenti  in 
quanto sono una raccolta di saggi. Del 2000, invece, è quello che è stato 
 
 
6
 G. MACCARI, Giuseppe Pontiggia, Fiesole (Firenze), Cadmo, 2003, p. 29. 
7
 G. RABONI in T. P., Un intellettuale di specie rara, mai partigiano, «Il Messaggero», 
28 giugno 2003. 
8
 G. MACCARI, op. cit., p. 29. 
9
 Cfr. D. RIGHETTI, Una fortezza costruita con quarantamila volumi, «Corriere della 
Sera», 28 giugno 2003. 
  
 Giuseppe Pontiggia  5                                 
definito come «il più fortunato e uno dei più belli fra i romanzi pater‐
10
ni»: Nati due volte. Esso ha un’importanza particolare per Pontiggia, 
non solo perché gli permette di vincere il premio Campiello nel 2001, ma 
anche e soprattutto perché è un romanzo la cui materia è la storia di un 
padre e del suo figlio disabile narrata dal genitore in prima persona. E 
Prima persona (2002) è anche il titolo di un opera di Pontiggia, l’ultima 
pubblicata mentre lo scrittore ancora è in vita. Essa è composta da mate‐
riale proveniente dalla rubrica mensile che il saggista tiene sul «Il Sole‐
11
24 Ore». Lo «straordinario saggista» muore a Milano il 27 giugno del 
2003 a causa di un collasso cardiocircolatorio. E solo nel 2004 vengono 
pubblicati postumi Il residence delle ombre cinesi (un’altra raccolta di rac‐
12
conti, saggi e articoli pubblicati su giornali) e Opere. Come si può nota‐
re, la produzione letteraria di Giuseppe Pontiggia non è quantitativa‐
mente ricca, e la causa va in parte ricercata nella particolare personalità 
del famoso autore. 
1.1.2. La personalità  
13
Per comprendere la «peculiare personalità dello scrittore» Giuseppe 
Pontiggia, uno degli scritti più significativi a cui si può far riferimento è 
rappresentato dalla lettera che Luciano Anceschi nel 1983 ha indirizzato 
14
a Daniela Marcheschi, «fedele studiosa dell’autore». Nell’epistola, in‐
15
fatti, il «raffinato bibliofilo» viene descritto come un uomo «duro e te‐
nace con se stesso […] da un temperamento riflessivo, lontano da avven‐
16
ture, di tempra forte, e poco arrendevole a sollecitazioni». E si dice an‐
cora di lui: «È lombardo, e lo si vede in tutto quello che fa […] si è co‐
 
 
10
 G. MACCARI, op. cit., p. 29. 
11
 L. MONDO, Pontiggia il detective dei sentimenti, «La Stampa», 28 giugno 2003. 
12
 Per la realizzazione di tale biografia le informazioni sono state tratte princi‐
palmente da: G. MACCARI, op. cit., pp. 27‐28‐29; AA.VV., Mi riguarda, Roma, edizioni 
e/o,  1999,  p.  87;  http://www.giuseppepontiggia.net/pontiggia/biografia.html  e 
http://www.italialibri.net/autori/pontiggiag.html, (ultima consultazione: 4 settembre 
2009). 
13
 G. MACCARI, op. cit., p. 10. 
14
 Ivi, p. 9. 
15
 D. RIGHETTI, op. cit. 
16
 D. MARCHESCHI, Destino e sorpresa. Per Giuseppe Pontiggia con i suoi primi scritti 
sul “Verri”, Pistoia, CRT, 2000, pp. 21‐22. 
 
6 Capitolo primo 
17
struito giorno per giorno con una volontà caparbia […]». Secondo Gio‐
vanni Maccari gli aggettivi e le espressioni contenuti in tale lettera, non 
solo convergono, ma sono anche «tutti riconducibili alla sfera della de‐
18
terminazione».  Essi,  inoltre,  sembrano  caratterizzare  sia  il  Giuseppe 
Pontiggia uomo, sia lo scrittore. Pare, infatti, che il piano psicologico e 
quello della scrittura siano connessi, tanto che l’opera di Pontiggia as‐
sume le stesse caratteristiche del suo autore. Si può, quindi, concordare 
con Maccari quando afferma: 
 
L’opera di Pontiggia si distingue per la sua «durata», per la «forza», per il 
fatto di essere costituita da una molteplicità di «strati» sovrapposti in virtù di 
una lunga e strenua elaborazione, di una costruzione avvenuta giorno per gior‐
no, di nuovo grazie ad una «volontà caparbia» esercitata nell’osservazione delle 
cose e nello studio […] della lingua, di ogni singola frase, secondo una logica di 
19
artigianato alto che in ciascuna parola individua una scelta di responsabilità. 
 
Queste parole, fanno quindi pensare ad un Pontiggia che è caratteriz‐
zato da una così profonda rigorosità tanto da prestare un’attenzione 
20
quasi ossessiva al linguaggio inteso come «soggetto malato». E tale sua 
“mania” (se così si può definire) sembra essere dettata da quell’«ansia di 
21
mediazione comunicativa cui lo scrittore non sembra poter rinunciare». 
22
Tale rigore, che è legato al suo «razionalismo lombardo», inoltre, fi‐
nisce per influenzare la sua produzione letteraria non solo dal punto di 
vista qualitativo ma anche quantitativo. Pontiggia, effettivamente, in più 
di cinquant’anni, oltre che di scritti vari, è stato autore solo di quattordi‐
ci libri, che sono sensibilmente pochi se si pensa a quanti ne hanno rea‐
lizzati, persino in un arco di tempo minore, molti altri suoi colleghi. Il 
suo maniacale perfezionismo, infatti, lo spinge a svolgere una consueta 
attività di rivisitazione e modificazione anche di testi già editi. È per 
questo che appare significativo ciò che lo stesso Pontiggia scrive in Prima 
persona parlando di sé: «e il bradipo che sull’erba avanza (si fa per dire) 
23
verso di me potrebbe essere il mio autoritratto». Con queste parole 
 
 
17
 Ibidem. 
18
 G. MACCARI, op. cit., p. 11. 
19
 Ivi, pp. 11‐12. 
20
 Ivi, p. 22. 
21
 Ivi, p. 19. 
22
 Ivi, p. 20. 
23
 G. PONTIGGIA, Prima persona, Milano, Arnoldo Mondadori, 2002, p. 67. 
 Giuseppe Pontiggia  7                                 
sembra autodescriversi come una persona cauta e prudente, quasi al li‐
mite dell’eccesso (se non addirittura oltre esso). L’aspetto maniacale di 
Pontiggia, inoltre, sembra apparire anche nella sua singolare bibliofilia 
che Giovanni Raboni commenta con le seguenti parole: «La tendenza a 
vedere la realtà attraverso la biblioteca può essere anche un limite, non 
c’è dubbio, ma per lui era una forza, uno degli aspetti fondamentali del‐
24
la sua personalità, anche con una parte di maniacalità…». 
25
L’«appassionato bibliofilo», per altro, oltre che per il rigore, si di‐
stingue anche per il pragmatismo e per il suo legame con la tradizione, 
cioè per quegli strumenti attraverso i quali tende a partecipare della re‐
altà per porsi come meta la ricerca della verità. Giuseppe Pontiggia, inol‐
26
tre, è caratterizzato non solo da un’indole «pratica e concreta», ma an‐
27
che da una «feconda testardaggine», da una tendenza alla semplicità e 
alla chiarezza e da una certa riservatezza. Non può passare inosservato 
poi il suo senso di responsabilità, né tantomeno il suo senso della misura 
(«che i critici amici chiamano la sua classicità e quelli avversi il suo ec‐
28
cesso di moderazione») in cui si risolve la sua «mancanza di abbando‐
29
no e di impeto creativo». Giorgio Bertone lo definisce un moralista e 
30
«un anatomista dell’uomo e del suo linguaggio» e Lorenzo Mondo lo 
descrive come uno scrittore con un «temperamento di grande moralista, 
31
insofferente di mode e luoghi comuni». Giuseppe Pontiggia, inoltre, 
«sotto la crosta illuministica e positiva ha un’idea pessimistica dell’uomo 
e della società, una visione desolata della debolezza delle motivazioni e 
32
della casualità degli istinti». Nonostante tali tratti, che potrebbero sem‐
brare negativi, colui che è stato definito anche come un «saggista acutis‐
33
simo», nei molteplici articoli a lui dedicati dopo la sua morte, viene de‐
 
 
24
 Dalla Conversazione su Pontiggia con Giovanni Raboni del 13 ottobre 2003, in G. 
MACCARI, op. cit., p. 130. 
25
 R. CHIABERGE, op. cit. 
26
 G. MACCARI, op. cit., p. 24. 
27
 Ivi, p. 26. 
28
 Ivi, p. 30. 
29
 M. BARENGHI, Introduzione a G. PONTIGGIA, La morte in banca (III ed. riveduta e 
ampliata), Milano, Oscar Mondadori, 1991, p. 14. 
30
 G. BERTONE, Il moralista torna a narrare dopo quasi vent’anni di silenzio, «Il Secolo 
XIX», 7 settembre 2000. 
31
 L. MONDO, op. cit. 
32
 G. MACCARI, op. cit, p. 39. 
33
 F. LA PORTA, Il gioco della verità nella scrittura, «il manifesto», 28 giugno 2003. 
 
8 Capitolo primo 
scritto come un uomo caratterizzato da numerose qualità. Dacia Marai‐
ni, infatti, parla di lui come di «una persona squisita, di grande cultura, 
34
di grande attenzione e apertura verso gli altri». Giulio Ferroni, inoltre, 
il giorno successivo alla sua scomparsa così scrive di Pontiggia: 
 
è la perdita di un’esperienza umana integrale, di una scrittura immersa nella 
concretezza della vita quotidiana, di una generosità maturata nel dolore e nella 
capacità di osservare e di vedere. Scrittore morale, scrittore dell’essenziale, una 
delle ultime figure di umanista moderno, aperto al presente nella continuità di 
una tradizione fatta di gentilezza, di dignità, di sete di conoscenza e di verità, di 
35
ironia e di discrezione. 
 
Riccardo Chiaberge, invece, in un suo articolo descrive Pontiggia come:  
 
Un umanista colto ed elegante […] un interprete della milanesità più auten‐
tica, la Milano del Manzoni e dei Verri, intrisa di illuminismo e di cattolicesimo 
liberale, con un culto radicato dei valori del lavoro, dell’onestà e della tradizio‐
ne […] scrittore civile nel senso pieno della parola, capace di sulfurei sarcasmi e 
di compassate ironie, come pure di indignazione davanti ai soprusi e alle ingiu‐
stizie. Implacabile fustigatore della volgarità e del cattivo gusto, ma anche dello 
36
snobismo degli intellettuali. 
 
Per di più, Mario Baudino parla di lui come di un uomo schivo ma 
37
anche come «una persona buona, leale e di poche, precise parole» e an‐
che Cristina Taglietti, oltre a sottolinearne la schiettezza e il rigore af‐
38
ferma che «era di poche parole e tanta sostanza». Da tale descrizione di 
Giuseppe Pontiggia, ricostruita grazie agli scritti di chi lo ha conosciuto 
direttamente, appare evidente la particolare personalità di questo «uo‐
39
mo di cultura»; una personalità così singolare da renderlo un modello 
che non può essere dimenticato facilmente, anche perché a parlare anco‐
ra di Giuseppe Pontiggia uomo, scrittore e padre, ci sono anche le sue 
opere nelle quali ha lasciato profonde tracce di sé. 
 
 
34
 D. MARAINI in T. P., op. cit. 
35
 G. FERRONI, Pontiggia un classico d’avanguardia, «l’Unità», 28 giugno 2003. 
36
 R. CHIABERGE, op. cit. 
37
 M. BAUDINO, Dalla banca allo Strega, «La Stampa», 28 giugno 2003. 
38
 C. TAGLIETTI, Mondadori: nel suo nome una biblioteca per tutti, «Corriere della Se‐
ra», 28 giugno 2003. 
39
 G. FERRONI, op. cit. 
    
Capitolo secondo 
   Tra vita e romanzo 
2.1.  La trasposizione narrativa  
Guardando la storia della letteratura italiana si può notare che sono 
numerose e varie le opere di stampo autobiografico, cioè le opere che 
vedono realizzata in esse quella che si definisce una trasposizione narra‐
tiva dalla vita al romanzo. In effetti sono davvero molti gli scrittori e le 
40
scrittrici che hanno compiuto questa operazione, spesso mescolando 
tra loro elementi diversi quali memoria ed invenzione, realtà e fantasia. 
Tra la lunga lista di autori vi è anche Giuseppe Pontiggia, «che alla scrit‐
41
tura ha concesso tanta parte di sé e della sua vita». Lui, infatti, in 
un’intervista ha dichiarato quanto segue: 
 
Ho constatato che ogni romanzo corrisponde nel mio caso a esperienze mol‐
to significative, molto intense, molto forti anche se magari sotterranee […]. C’è 
sempre una maturazione esistenziale, che poi ha il suo rispecchiamento nel ro‐
manzo. Io non la perseguo, non è che la voglia raccontare autobiograficamente 
però la constato. C’è un momento in cui la materia della vita diventa materia 
linguistica, materia del romanzo, e non è più biografia. A posteriori, leggendo, 
capisco che ho raccontato in buona parte quello che mi ha emozionato e appas‐
sionato. Però lo scopro dopo, perché in realtà sono tutto concentrato sul tema in 
senso narrativo e sulla struttura in senso formale, non su di me come attore del‐
42
la vicenda. 
 
 
40
 Tra le autrici si potrebbe ricordare, anche se solo con un cenno, Clara Sereni 
con il suo libro Casalinghitudine, Torino, Einaudi, 2005. Anche lei, come Pontiggia, 
vive nel ruolo di genitore l’esperienza della disabilità, ed ha condiviso, per altro, 
con lo scrittore lombardo, seppur a distanza, non solo battaglie morali e sociali a fa‐
vore della disabilità, ma anche la realizzazione di opere letterarie in cui traspare la 
sua esperienza con il figlio disabile. Tra i suoi scritti a riguardo si possono ricordare: 
C. SERENI ( a cura di), Si può!, Roma, edizioni e/o, 1996; AA.VV., Mi riguarda, cit. 
41
 L. MONDO, op. cit. 
42
 Dall’intervista di Giancarlo Calciolari a Giuseppe Pontiggia (7 luglio 2001), in 
http://www.transfinito.eu/spip.php?article331,  (ultima  consultazione:  4  settembre 
2009).