L'attività grafo-rappresentativa, quale modalità d' espressione del vissuto dell'amicizia

In questo lavoro si indagano le dinamiche grafo-rappresentative con cui il bambino rappresenta il suo mondo interiore e la realtà a lui circostante.La modalità di rappresentazione grafica consente al bambino di uscire dalla sua posizione di "egocentrismo" dove tutto ruota attorno a Sè, a una "condivisione" sia a livello di attenzione da parte degli adulti, sia per l'utilizzo di oggetti materiali.
L'insegnante di scuola dell'infanzia, attraverso le caratteristiche del disegno: linee, spazio, colore, tratto può individuare eventuali problematiche di sviluppo o conflitti emotivi.
L'obiettivo è quello di indagare come le relazioni interpersonali vengono rappresentate dai bambini nel disegno; come l'amicizia viene da loro percepita, le varie fasi dello sviluppo sociale insieme alle dinamiche familiari, l'interazione tra coetanei.
L'amicizia è uno dei sentimenti più importanti della vita e alcune sue forme sono rintracciabili molto precocemente nel percorso di ogni individuo.
Negli anni 30'-60' importante era la relazione madre-bambino, considerando secondarie le relazioni tra coetanei per il futuro del bambino.
Negli ultimi decenni la ricerca ha spostato l'attenzione dalla relazione adulto- bambino a quella tra coetanei.
Essere in relazione è qualcosa di più delle singole interazioni che la fanno nascere e che hanno luogo al suo interno.
Nessuna relazione interpersonale può essere ridotta alle sue componenti comportamentali perché implica una conoscenza reciproca dei partner, la memoria del passato, aspettative circa il futuro tutto colorato da sentimenti. Varie sono state le teorizzazioni sullo sviluppo individuale e sociale del bambino.
Piaget afferma che il bambino è egocentrico; l'altro viene visto come un'estensione del proprio Io, non capace di rappresentare l'altro come distinto da sè.
Wallon considera il bambino un organismo orientato verso la società in modo "primitivo e totale", non ha il compito di socializzare.
Vygotskij ritiene che il bambino conosce sé stesso solo tramite le sue interazioni con gli altri.
Mead ha sostenuto la tesi dell'egocentrismo ma ha affermato che il suo superamento può avvenire con il "role taking". Il bambino attraverso la distinzione tra sé e altro diventa consapevole del proprio ruolo all'interno della società.
La trattazione proseguirà con lo studio degli stili genitoriali (parenting) e come queste prime relazioni interpersonali possono influenzare il successivo sviluppo del bambino.
Le teorie dell'attaccamento di Bowlby, la Strange Situation, l'Infant research daranno un quadro chiaro sulle fasi dello sviluppo nelle prime fasi di vita.
Il lavoro si conclude col progetto "Amico vuol dire..." dove verranno analizzati i disegni di bambini della scuola dell'infanzia utilizzando indicatori per l'analisi del disegno infantile.