Dove va la formazione? Nuovi scenari e prospettive di sviluppo

1 Capitolo I – Formazione in teoria 1.1 La formazione oggi La formazione professionale oggigiorno è confrontata con problematiche di grande rilievo che vale la pena affrontare in apertura di questo capitolo così da poter ipotizzare a quale punto vista, fra i tanti presenti in letteratura, conviene indirizzare una maggiore attenzione al fine di meglio chiarire le basi concettuali su cui costruire un'esposizione il più possibile integrata, articolata e anche aperta ad eventuali opportune integrazioni e/o rettifiche. Possiamo provare a partire da due considerazioni:  la formazione è fondamentalmente definita come attività educativa, e, in quanto tale, non può rivolgersi che ad individui;  negli ultimi decenni si è realizzato un profondo e ampio processo di evoluzione nello scenario delle organizzazioni produttive, con un passaggio sempre più marcato e veloce da una vision di stampo fordista 1 ad una che privilegia la rilevanza della funzione costruttivista 2 . Le organizzazioni costruiscono il proprio contesto, e con esso la conoscenza utile al loro sviluppo e al loro adattamento al contesto stesso, oltre a costruire il mercato e il cliente con la costruzione della qualità. Su questa base, la formazione è rimasta un'azione rivolta ai singoli individui, laddove invece la domanda formativa delle organizzazioni è collegabile a processi di cambiamento che concernono l'insieme della funzionalità organizzativa: è in 1 La visione fordista, a sua volta riveniente da un'evoluzione di quella taylorista, prevede un modello di organizzazione assunto come ”dato” indiscutibile, piuttosto che come modello culturale specifico, quindi soggetto a cambiamenti. 2 Il socio-costruzionismo è un orientamento teorico-concettuale che vede la realtà sociale non come data o esistente a prescindere dal soggetto che la considera, bensì come frutto delle interazioni e delle interpretazioni condivise di un certo numero di soggetti che appartengono a un medesimo contesto culturale, i quali appunto “co-costruiscono” aspetti più o meno rilevanti della realtà sociale in questione, rendendo il costrutto passibile di significati dipendenti dal contesto in cui è stato elaborato.