La ''mentalità'' del docente tra dogmatismo e autoefficacia

1Introduzione In questo lavoro ci siamo proposti di indagare alcuni aspetti della “mentalità” del docente, con l’obiettivo di focalizzarne gli aspetti cognitivi e i correlati di personalità. La tesi è divisa in tre parti: dogmatismo, autoefficacia, e una ricerca sulla “mentalità del docente”. La prima parte analizza i concetti di Rokeach di “dogmatismo” e “mentalità chiusa” a partire dagli studi celebri di Adorno sulla “personalità autoritaria”. Appare evidente che la mentalità dei docenti influenza e condiziona lo sviluppo cognitivo e personale degli allievi. Ciò è dovuto sia al fatto che gli alunni sono in una fase di maturazione psicologica, che alla posizione sbilanciata a favore dell’insegnante che nella classe rappresenta un’autorità. L’analisi del grado di dogmatismo dei docenti è quindi tanto fondamentale quanto si reputino gli insegnanti figure significative per la crescita degli allievi. È utile a tal proposito parlare di “dogmatismo evolutivo” secondo l’applicazione di De Grada dei concetti di Rokeach. L’analisi della bibliografia sull’argomento, registra nell’ultimo ventennio un certo disinteresse degli studiosi. Dall’ampia letteratura degli anni ’70 e ’80 sugli effetti dell’insegnamento autoritario e