Vent'anni di evoluzione tecnologica nella scuola: osservazioni ed esperienze all'interno di una scuola media.

Vent’anni di evoluzione tecnologica nella scuola 3 INTRODUZIONE "La Repubblica italiana promuove lo sviluppo della cultura e la ricerca scientifica e tecnica…". Costituzione Italiana - Art. 9 primo comma La nostra tradizione culturale associa maggior validità a ciò che si può trasmettere col linguaggio e non riconosce altrettanto prestigio a ciò che si può apprendere tramite l’esperienza del vedere e del fare. Ma la stretta interdipendenza che c’è fra istruzione e lavoro sta modificando questa situazione L’apprendimento scolastico avviene per la maggior parte attraverso il linguaggio, orale e scritto. Il linguaggio ha però dei limiti come mezzo esclusivo di apprendimento, soprattutto in un mondo dominato dai linguaggi non verbali. L’altra possibilità di apprendimento, tramite l’esperienza, vedendo e facendo, è invece poco realizzabile dentro le pareti dell’aula scolastica. Negli ultimi vent’anni il computer è entrato gradualmente nella scuola ed ha ampliato le potenzialità cognitive e comunicative del linguaggio verbale, ma il modo di insegnare ancora più praticato è quello basato sulla comunicazione verbale. Il computer può “portare all’interno dell’aula” le possibilità di esperienza che stanno normalmente fuori dall’aula e permettere apprendimenti tramite il “vedere” per poi sperimentare facendo. Il computer e le tecnologie collegate modificano e ampliano le potenzialità cognitive, di comunicazione e di apprendimento dei canali visivi non verbali e della manipolazione attiva delle cose come mezzo per capirle e per apprenderle - cioè proprio i modi di apprendimento tradizionalmente trascurati dalla scuola. Questo apre prospettive molto interessanti per la scuola. (Parisi 1999)