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Geografia e Intercultura nella scuola primaria. Proposte didattiche per lo sviluppo di una coscienza planetaria.

Questo lavoro si propone di trovare dei punti di contatto tra la geografia come disciplina di studio nella scuola primaria, e l'intercultura quale esigenza imprescindibile della società aperta. Siamo convinti che la geografia, disciplina "di cerniera" tra scienze umane e fisiche, possa svolgere un ruolo decisivo nella formazione di una coscienza interculturale. Ci piace immaginare questo lavoro come un 'gioco' nel quale possano vincere, da un lato, la crescita sociale, civile, umana delle future generazioni in un'Italia sempre meno intollerante e razzista di come oggi si presenta; dall'altro, la geografia che, liberata dal pregiudizio di materia nozionistica, possa proporsi quale disciplina formativa capace di preparare ed affrontare la società di oggi e del domani, globalizzata, multietnica e multiculturale.

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41 66 Scurati, Calidoni, 1986, p. 15 Capi tol o II Dai pr ogr ammi de l 1985 a oggi . T r a l ’e vol uz i one de l l a di sc i pl i na e l o svi l i me nto de l l e r i for me . 2.1 I programmi de l 1985 pe r l a sc uol a e l e me nt are : i l v al ore f ormat i v o de l l e di sc i pl i ne I Progra m m i di da t t i c i de l 1985 pe r l a sc uol a e l e m e nt a re ra ppre se nt a no una de l l e pa gi ne pi ù i nnova t i ve ne l l 'e vol uz i one pe da gogi c a de l nost ro Pa e se . Il l e nt o m a profondo proc e sso di ri nnova m e nt o de l l a soc i e t à i t a l i a na re c l a m a , a l l 'i ni z i o de gl i a nni Ot t a nt a de l Nove c e nt o, una ri form a st rut t ura l e de l l a sc uol a e l e m e nt a re , orm a i non pi ù proc ra st i na bi l e si a da l punt o di vi st a orga ni z z a t i vo c he pe da gogi c o. Ne l c orso de gl i a nni Se t t a nt a , a nc he i l m ondo de l l a sc uol a a ve va profonda m e nt e m ut a t o i l suo a sse t t o. T ra l e i nnova z i oni pi ù i m port a nt i ri c ordi a m o: l 'i st i t uz i one de l l a sc uol a m e di a uni c a e de l l a sc uol a m a t e rna st a t a l e ; l 'i nt roduz i one de l t e m po pi e no ne l l a sc uol a e l e m e nt a re (l e gge l . 820/ '71); i de c re t i de l e ga t i de l '74 (c on c ui ve ni va no i st i t ui t i gl i orga ni c ol l e gi a l i , pe r c ui l a sc uol a si a pri va a l l a pa rt e c i pa z i one de m oc ra t i c a e a l l a m ode rni z z a z i one a t t ra ve rso l a ri c e rc a e l a spe ri m e nt a z i one , l 'a ggi orna m e nt o de i doc e nt i , l a progra m m a z i one di da t t i c a , i l nuovo si st e m a di va l ut a z i one ) ; l 'i nt e gra z i one e l 'i nse ri m e nt o ne l l e c l a ssi c om uni de i ba m bi ni ha ndi c a ppa t i (l . 517/ '77). 66

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Informazioni tesi

  Autore: Dario Ingiusto
  Tipo: Laurea II ciclo (magistrale o specialistica)
  Anno: 2008-09
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Geografia
  Relatore: Paola Bonora
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 165
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Parole chiave

geografia
scuola
migrazioni
immigrazione
stranieri
intercultura
multicultura
scuola primaria

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