Scuola e diversabilità: i punti di vista dei sistemi coinvolti

Il presente lavoro esplora le diverse percezioni dell’esperienza con la disabilità all’interno delle istituzioni scolastiche italiane.
Inizialmente si propone una panoramica generale sulla disabilità e su come le visioni di tale condizione siano mutate nel corso del tempo. Si focalizza l’attenzione sulle modificazioni, sia concettuali che legislative, che hanno cambiato la visione della disabilità e del diritto all’istruzione delle persone diversamente abili.
Si analizza in particolare se e come i diversi sistemi (genitori, insegnanti e assistenti ad personam) coinvolti negli interventi con e per il diversamente abile in Italia interagiscono e lavorino in sinergia.
Nella seconda parte viene presentata una ricerca esplorativa volta ad indagare le percezioni relative agli interventi promossi a favore dello studente diversamente abile all’interno delle scuole primarie e secondarie e derivanti dai sistemi coinvolti negli interventi stessi. Per tale ricerca è stato selezionato un campione di novanta persone alle quali è stato somministrato un questionario. I risultati hanno evidenziato percezioni alquanto divergenti: positive nella maggior parte, più negative riferite soprattutto all’operato degli insegnanti curriculari e ai rapporti instauratisi tra operatori. Questa situazione determinerebbe difficoltà di vario genere. Infine vengono discusse le idee, emerse dai sistemi coinvolti, che potrebbero trasformare i vincoli percepiti in risorse.
Tale ricerca presenta dei limiti metodologici significativi, tra cui quello della rappresentatività dl campione.