L'ePortfolio come strumento per l'orientamento diacronico-formativo

4 Introduzione La necessità di raccogliere i propri lavori migliori a testimonianza dei percorsi realizzati e delle proprie competenze è presente già da secoli, soprattutto in relazione a determinate professioni, quali quelle dell’artigiano e dell’artista. Per questo molti sostengono che il Portfolio non sia una novità assoluta. Esso comunque costituisce uno strumento e una risorsa efficace e rilevante non solo nei contesti lavorativi, ma anche in quelli formativi. Il tradizionale Portfolio e la sua recente evoluzione, l’ePortfolio, consentono infatti al soggetto di disporre di un mezzo di presentazione che non si esaurisce solo in un elenco di certificazioni o attestati ma gli consente di mostrarsi valorizzando tutti gli aspetti della sua personalità, senza tralasciare le ambizioni, i desideri e le capacità. Utilizzare il Portfolio quale risorsa per la didattica significa favorire negli allievi processi di autoriflessione, di analisi e di autorientamento. Nella prima parte di questa Tesi viene effettuata una riflessione sull’orientamento, sull’importanza che i processi orientativi rivestono quale sostegno alla persona e ai suoi percorsi e sulle pratiche attualmente in vigore all’interno della realtà scolastica italiana. Segue poi una breve riflessione su quelle che, a livello di ricerca, risultano essere le caratteristiche di una buona didattica orientativa, introducendo così il ruolo che in essa può avere lo strumento del Portfolio. Nella seconda parte viene invece compiuta una analisi dei percorsi di sviluppo degli strumenti di documentazione sulla storia formativa dell’allievo, soffermandosi in particolare sui cambiamenti normativi che hanno introdotto l’utilizzo nei contesti scolastici prima del “fascicolo personale dell’allievo” e successivamente del Portfolio. Viene quindi