E-taliano: Nuovi scenari educativi per l'insegnamento dell'italiano L2 nell'Italia multietnica e digitale

4 INTRODUZIONE Negli ultimi decenni, l o s t udi o del l ’ i t al i ano ha av ut o com e pubbl i co pr i nc i pa l e, t r a g l i al t r i , que l l o degli immigrati; tale mutamento sociale impone profonde riflessioni in merito alle politiche d’ i n t eg r az i on e nec e ss a r i e, ed è i m per at i v o che l e i s t i t uz i oni in primis, si facciano promotrici di un’ a t t i v a ca m pag na di f o r m az i one l i ng ui st i ca , m i r a t a n on sol o a l l ’ ac q ui s i z i o ne deg l i s t r um ent i grammaticali o l es s i c al i pe r sopr av v i v er e, m a i ncor ag g i ando l ’ u so de l l a l i ng ua c om e m e zz o g r az i e al quale iniziare una nuova vita e realizzarsi come individui. A l g i or no d’ og g i , “i nt eg r a r si ” si g ni f i c a anc he av er e ac ce ss o a t u t t i i media che la società utilizza quotidianamente , primo fra tutti, senza dubbio, il computer, fondamentale strumento di lavoro, mezzo di promozione della propria immagine, e punto di contatto immediato con servizi e istituzioni, r i ch i am ando pe r t ant o l ’ at t enz i one, sia sulla necessità di alfabetizzazione linguistica, sia su quella informatica. Il presente lavoro punta a fornire uno strumento in più per rispondere alle esigenze formative di un pubblico, quello degli immigrati adulti, che negli ultimi decenni ha visto accrescere in maniera esponenziale la sua presenza in Italia. Il corso teorizzato in questa sede nasce dal l ’ ana l i si di una moltitudine di fattori differenti ma complementari quali: lo studio del gruppo target di riferimento, una pa nor am i ca de l l e t eor i e d el l ’ a ppr endi m ent o m ul t i m edi a l e e non, la disamina di alcuni degli aspetti più importanti della formazione in rete e le buone pratiche ad essa collegate nonché, in pr osp et t i v a ext r an az i ona l e, una v i st a d’ i ns i em e del l e i ni z i at i v e ana l og he pr opos t e dai pae si de l N or d Europa. In relazione a tutti questi elementi, si è cercato di avanzare una proposta originale che tenesse in considerazione quanto già creato, analizzando, rielaborando e costruendo un percorso didattico innovativo che apportasse soluzioni alle lacune riscontrate, tenendo in considerazione, non solo le necessità dei discenti, ma anche alcune delle tendenze più moderne in materia di formazione a