Tecnologie dell'istruzione e formazione in rete. Gli scenari dell'e-learning

Le moderne tecnologie informatiche hanno avuto un impatto notevole su molti ambiti dell'agire umano e, tra questi, il mondo della formazione non è rimasto immune al cambiamento. Oggi si sente spesso parlare di e-learning come sinonimo di formazione a distanza, ma quanto, in effetti, è possibile stabilire una continuità tra le "tre generazioni" spesso elencate in letteratura e quella che si va prefigurando? L'ipotesi di fondo è che ciò che si sta realizzando sia piuttosto un salto paradigmatico, il quale trova nei concetti di collaborazione, condivisione e apprendimento cooperativo i suoi punti di forza. Nella prima parte del lavoro, viene analizzato il modo in cui l'ingresso del PC come mezzo di comunicazione abbia modificato la struttura dello scenario mediale pre-esistente, da un lato, e il modo in cui la mente lavora dall'altro. La discussione dei temi principali intorno ai quali si articola il dibattito sulla formazione in rete (o e-learning), viene poi messa in relazione con l'analisi di due esperienze concrete: quella dell'Università di Modena e Reggio Emilia - la quale ha attivato un CdL completamente a distanza - e un Master attivato presso l'Ateneo bolognese. La tesi di fondo che si vuole dimostrare è che l'e-learnin offre sicuramente molte possibilità di apprendimento innovativo, ma che la tecnologia, di per sè, non sia sufficiente a promuovere l'apprendimento: al contrario, essa deve essere integrata in un progetto instructional definito, e in base al quale si deriva lo "scenario" più efficace dal punto di vista didattico: il full distance learning, il Web enanched Learning e il blended learning.