L'amicizia oltre le barriere. Relazioni amicali di giovani con disabilità motoria

Introduzione Ogni ragazzo al giorno d'oggi vive inserito in una serie di contesti differenti e intrattiene molteplici relazioni interpersonali. Tra queste l'amicizia occupa un posto di rilievo, essendo un legame che prende forma nella condivisione di attività ricreative e di divertimento, affiancate a occasioni e momenti di confidenze e confronto. Con questo presupposto e con la consapevolezza che le singole esperienze personali influenzano il modo di vivere le relazioni amicali, mi sono chiesta come l'amicizia venga vissuta da chi ha una disabilità motoria. Mi premeva capire se e come la disabilità influisce sulla quantità e qualità dei rapporti, se comporta delle difficoltà nell'instaurare il legame e in che modo tali possibili disagi vengono gestiti, ed eventualmente superati, da chi li vive in prima persona. Sapendo che queste domande sono articolate e complesse e che, per trovare risposte adeguate, è necessario un bagaglio di competenze e risorse decisamente più grande di quello che io ho a disposizione, ho voluto sviluppare l'argomento raccogliendo delle testimonianze dirette, non rappresentative numericamente, ma fortemente esemplificative. Ho quindi svolto una ricerca qualitativa, circoscritta a dieci ragazzi/e con disabilità motoria di Torino e dintorni, con i quali ho condotto delle interviste discorsive. Il fine era conoscere le loro opinioni ed esperienze in merito ai rapporti di amicizia e capire quanta importanza questi ultimi assumono nelle loro vite e nella loro quotidianità. In tale indagine ho voluto focalizzare l'attenzione sulla persona disabile e, ponendola al centro della sua rete di relazioni, l'ho considerata protagonista attiva nella gestione dei legami. In tal modo ho affrontato il tema della disabilità da un punto di vista un po' insolito, facendone emergere un aspetto poco indagato, ma rilevante. L'esistenza delle relazioni tra pari viene infatti presa in considerazione quando si tratta il periodo dell'infanzia dell'individuo con disabilità, contestualizzandolo nel discorso dell'inclusione scolastica, ma raramente un discorso simile viene sviluppato a proposito della fase successiva all'adolescenza. A maggior ragione ho ritenuto importante osservare i legami extraparentali, 4