Bioetica e scuola. La ricerca, il contesto, le prospettive

INTRODUZIONE L’apprendistato della vita dovrebbe produrre la coscienza che la “vera vita” […] non risiede nelle necessità utilitaristiche, alle quali nessuno può sottrarsi, ma nel proprio sbocciare nella qualità poetica dell’esistenza. Edgar Morin La questione della bioetica a scuola è particolarmente rilevante nel contesto culturale attuale. Tra le molte competenze attribuite, in modo più o meno adeguato all’istituzione scolastica, spesso viene sottolineato anche il compito di esplicare, presentare e , impropriamente, risolvere quei dilemmi che si pongono alla coscienza individuale e sociale nella materia della vita. Da diverse parti, non ultime quelle istituzionali, si alza la richiesta di un maggiore spazio da offrire a tale questioni all’interno delle discipline. Se da un lato alcuni propongono l’introduzione di una disciplina specifica, dall’altro alcuni chiedono una maggiore attenzione soprattutto in sede interdisciplinare a tale questione. Dietro tale richiesta si nasconde tuttavia il silente, benché pressante desiderio che la scuola assuma i contorni dell’onniscienza e dell’iperspecializzazione, prendendosi in carico ogni compito educativo. Questo perché, con buona probabilità, molte altre istituzioni educative non riescono ad assolvere i loro compiti e forse perché il recondito mito della conoscenza coltivato da certa ideologia, permetta in sostanza di alimentare l’illusione che ci siano soluzioni a qualsivoglia questione. Proprio da queste considerazioni si muove questo modesto lavoro che cerca di indagare la pertinenza di un discorso bioetico all’interno dell’istituzione scolastica, cercando di mettere in rilievo quali possano essere le scommesse e le sfide nascoste poste dalla questione. La prima sezione si occupa di indagare, attraverso una ricerca condotta sia con metodo quantitativo sia con metodo etnografico-qualitativo, l’opportunità o meno dell’introduzione della bioetica nella scuola. Viene inoltre indagato il livello di soddisfazione rispetto a temi di questo tipo cercando di verificare in quali contesti e discipline, e attraverso quali metodologie didattiche esso è trattato. Tale ricerca è utile anche per dare un ritratto dell’ ethos contemporaneo mostrando la frammentazione che ne costituisce l’orizzonte culturale. La seconda sezione cerca di recensire le impostazioni teoriche presenti nelle diverse proposte di bioetica, mostrando come non si possa parlarne al singolare ma esistano prospettive plurali e a volte divergenti.