Il cinema a scuola. Proposte didattiche e riflessioni sull'educazione ai media

4 PREFAZIONE Qual è la funzione del cinema nella nostra società? Cosa spinge ognuno di noi alla visione di un film? Cosa vi cerchiamo? E’ facile comprendere a fondo i sottili meccanismi e le scelte registiche che generano il senso di ogni singola scena? E ancora, quale influenza possono esercitare cinema e TV sul pubblico, attraverso il fascino delle storie narrate sullo schermo e la passione per gli “eroi” esibiti, protagonisti dello star system cinematografico (e non solo), spesso distanti anni luce dalla nostra ordinaria realtà? Quante volte lo spettatore comune, durante la visione di un film, lasciandosi travolgere dall’onda emotiva del racconto, si accorge del tentativo (più o meno vano) dell’istanza narrante di pilotare la sua attenzione verso determinate chiavi di lettura di quella storia, raccontata attraverso la rappresentazione filmica? Si parla, a livello teorico, di “pragmatica dello spettacolo cinematografico” 1 , ossia di centralità dello spettatore nel ruolo di decodifica e interpretazione creativa dello spettacolo cinematografico; ma quante volte lo spettatore comune è consapevole di tutto quanto gli viene offerto durante la visione di un film? E’ compito del critico, del semiologo, del teorico, dell’esperto nell’arte cinematografica, insomma degli “addetti ai lavori”, quello di fare chiarezza, ricercare ed arguire teorie, proporre tesi e dissipare dubbi (quando è possibile). …Eppure al cinema ci andiamo praticamente tutti e il cinema, assieme agli altri media (TV, radio, libri, internet, carta stampata, fotografia, audiovisivi, ecc.), pervade gran parte della quotidianità di ciascuno. Non a caso la nostra è stata definita “società dell’informazione”, proprio per la massiccia presenza dei media nella vita di ogni giorno. 1 TERMINE, SIMONIGH, Lo spettacolo cinematografico. Teorie ed estetica, UTET, Torino, 2003, pp. 153-155