Da Propp a Rodari: l'importanza della narrazione nella pratica dell'insegnamento

I ntr o duzio ne Jean Paul Sartre scrisse che ogni uomo è sempre un narratore di storie: vive circondato dalle sue e da quelle degli altri, e cerca di vivere la sua stessa vita come se stesse raccontando una storia. Partendo dall’assunto che la narrazione sia una competenza, e che consegua direttamente dall’esigenza primaria di comunicare, l’obiettivo del presente lavoro è il seguente: metterne in evidenza il potenziale intrinseco quale strumento di apprendimento ed educazione globale dell’individuo all’interno dei contesti educativi. Nei primi due capitoli, prenderemo le mosse dai contributi di due autori che hanno approfondito il tema della narrazione da punti di vista diametralmente opposti, ricezione e creazione di storie: Vladimir J. Propp (Cap. I) e Gianni Rodari (Cap. II). Lo scopo è quello di delineare la struttura complessiva dell’atto narrativo, a partire dagli elementi che si presentano come costanti - gli stessi attraverso i quali la mente ricostruisce il senso di quanto letto e/o ascoltato - per poi passare a esaminare una serie di meccanismi in grado di “scatenare” l’immaginazione e favorire la creatività. Risulta già evidente che quanto emerso trova una sua applicazione quasi naturale se declinato in termini pedagogici e didattici, ma è all’interno del terzo capitolo che ci dedicheremo a riunire e contestualizzare concetti e riflessioni nel vivo degli ambienti dedicati alla formazione: grazie al contributo di una disciplina giovane ma promettente come la pedagogia narrativa, vedremo come applicare metodologie di tipo narrativo anche ad altre discipline e attività si riveli vantaggioso in termini di educazione, socializzazione, crescita. Infine, sottolineeremo come il recupero della dimensione narrativa sia di fondamentale importanza anche per i più moderni sviluppi in termini di e - learning e prodotti correlati. Si tratta di un viaggio alla riscoperta di una competenza quasi primordiale, che a nostro modesto parere potrebbe essere la chiave di volta per dare nuove risposte alle questioni poste dall'educazione, aprendo nuovi orizzonti all'insegnamento.