L'uso della musica per promuovere l'apprendimento dell'italiano come lingua seconda

La musica, in particolare la forma canzone, è un elemento costantemente presente nella vita di ogni essere umano; da secoli la canzone allieta le giornate di ogni individuo, ogni canzone racconta una storia o un sentimento da indagare. Ascoltare una canzone è un po' come vivere vite diverse, storie diverse, viaggiare in posti diversi del mondo, pur stando fermi in un luogo. Sebbene, nel contesto ludico e non formativo, sia riconosciuta l'importanza della canzone, quale elemento di intrattenimento, appare ancora lunga la strada da percorrere affinché la forma canzone venga, a tutti gli effetti, intesa come strumento didattico importante, tanto quanto i libri di testo.
Il mio lavoro di tesi ha come oggetto di studio la canzone, nello specifico ci si sofferma sull'uso della canzone, quale strumento didattico, nel contesto di apprendimento dell'italiano come lingua seconda. La principale motivazione che mi ha portata alla stesura di questo lavoro è una personalissima passione per la canzone d'autore, che mi accompagna da sempre e mi permette di esprimere al meglio le mie idee, mi aiuta a prendere scelte e a credere in un futuro migliore.
Il presente elaborato di tesi mira a comprovare l'importanza della canzone nel contesto didattico, dimostrando quanti e quali siano i benefici provenienti dall'uso di quest'ultima nel contesto di apprendimento linguistico. Sebbene non sia stato codificato un metodo univoco che preveda l'uso esclusivo della canzone nel contesto di apprendimento linguistico, in questo lavoro ci si avvale dell'uso di canzoni e di tecniche didattiche proposte nel contesto di insegnamento della glottodidattica.
L'elaborato si articola in 4 capitoli. Il primo capitolo introduttivo analizza nozioni teoriche, funzionali alla comprensione di quanto analizzato successivamente.Il secondo capitolo analizza due elementi fondamentali nel processo di apprendimento linguistico, la motivazione e le emozioni, spesso poste in secondo piano, poiché ritenute scarsamente utili ai fini dell'apprendimento.
Il terzo capitolo analizza i principali contributi, forniti da linguisti e docenti, in merito all'uso della canzone nel contesto didattico; ci si sofferma sulle potenzialità insite nell'uso della forma canzone e sulle possibili criticità; si indaga, inoltre, il rapporto esistente tra musica, emozioni e linguaggio, con l'obiettivo di dimostrare quanto la canzone possa arricchire e migliorare il processo di apprendimento linguistico.
Il quarto capitolo è incentrato sulle tecniche didattiche che accompagnano la forma canzone. Vi è infine una personale proposta didattica che, sebbene in questa sede non sia avvalorata dall'esperienza pratica, mira a sottolineare, ancora una volta, le potenzialità insite nell'uso della forma canzone e le possibilità di arricchimento della didattica, in un'ottica inclusiva, incentrata sul protagonismo degli studenti.