Quali effetti della pandemia sulla capacità di progettazione e costruzione del Sé in età adolescenziale? Quali strategie? Prime considerazioni

1 INTRODUZIONE Non è esagerato affermare che dalla Seconda Guerra Mondiale l’intera popolazione terrestre non aveva più vissuto una minaccia globale come quella determinata dalla pandemia Sars Cov-2. Difficile da gestire per l’estensione temporale (ormai sono trascorsi oltre due anni dalla sua individuazione e riconoscimento ufficiale dall’Org. Mondiale della Sanità, nel gennaio 2020, e non se ne vede ancora la fine), difficile per l’elaborazione di cure preventive e terapie (rispetto a un virus in continua “variazione”), ma soprattutto difficile da affrontare dal punto di vista sociale, relazionale, comportamentale (per gli effetti diretti e permanenti, i decessi e l’isolamento dei malati, ma anche per tutti gli effetti indiretti, legati alle prescrizioni comportamentali, all’isolamento preventivo e alle crisi sociali, culturali ed economiche conseguenti a queste inevitabili ma destabilizzanti limitazioni o privazioni). Come hanno vissuto gli adolescenti questo stravolgimento delle abitudini e delle percezioni della realtà? “Non è andato tutto bene”, a differenza di quanto si ripeteva e si esternava, come forma collettiva di auto-rassicurazione esorcizzante e ottimistico mantra: le ricerche effettuate a livello mondiale e nazionale forniscono dati statistici inequivocabili sull’impatto devastante del Cov-2 sulle componenti emotive, comportamentali, cognitive. Non solo in relazione allo sviluppo di processi patologici conclamati, ma più diffusamente e quasi impercettibilmente rispetto alla costruzione identitaria, in una fase cruciale per la vita di ciascun individuo, come quella adolescenziale: <<per lo sviluppo cerebrale, fisico ed emotivo, la pandemia e le restrizioni sociali hanno rappresentato non solo un cambiamento radicale delle proprie