Il ruolo “educativo” dei social network e gli insegnamenti del giornalismo partecipativo

INTRODUZIONE Obiettivo di questa tesi è analizzare, evidenziandone aspetti positivi e criticità, il ruolo svolto dai social network nella costruzione di un nuovo modo di fare giornalismo, in cui gli utenti non sono più fruitori passivi di notizie, ma diventano essi stessi soggetti attivi nel processo di produzione, comunicazione, diffusione delle informazioni su fatti ed eventi. L’interesse nei confronti di queste tematiche si sviluppa a partire dai miei reportages sul fenomeno dell'immigrazione con particolare riferimento agli sbarchi sulle Isole Pelagie, nonché dalla mia azione di recupero, selezione di video che numerosi arrivavano sul mio profilo Facebook durante la rivoluzione tunisina del 2011 e alla loro successiva diffusione da me effettuata sia attraverso l’invio al portale You Reporter, sia attraverso l’invio ai TG RAI. E’ innegabile che nei Paesi in cui vi sono pesanti restrizioni alla libertà di stampa il ruolo svolto dai social è stato e continua ad essere determinante sia come strumento di aggregazione sia come strumento per la circolazione di notizie su fatti ed eventi rispetto ai quali la narrazione dei media ufficiali, spesso controllati dai governi, è palesemente difforme dalla realtà. E’ stato così per i blogger e i citizen journalist dei territori palestinesi, per il Movimento Verde iraniano del 2009, i cui post diffusi dai social contribuirono a diffondere una nuova immagine dell’Iran visto nel mondo sino ad allora come un Paese profondamente teocratico ed estremista. Lo stesso dicasi per la Rivoluzione Tunisina del 2011 e per la rivoluzione araba in generale. Un ruolo importante è svolto dai social anche in un Paese come Hong Kong ritenuta una delle società mediatiche più libere dell’Asia e con una certa tradizione di giornalismo indipendente ma i cui margini di libertà si sono sempre più ristretti negli ultimi anni. 3