L'insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria attraverso un approccio ludico-comunicativo

1 Introduzione Oggi, agli albori del nuovo millennio, l‟uomo contemporaneo si ritrova a vivere in un mondo sempre più complesso, governato da un nuovo concetto di spazio, uno spazio che non è più solo geografico, ma è anche sociale e virtuale, ma soprattutto uno spazio non più circoscritto, ma sempre più ampio, quasi sconfinato. Il progresso scientifico e le nuove tecnologie hanno permesso di allargare gli orizzonti e di abbattere le frontiere geografiche e logistiche creando quello che oggi viene definito villaggio globale. Questa nuova realtà, che al momento riguarda i paesi economicamente più sviluppati, ha stravolto secolari stili di vita e ha contribuito a plasmare, soprattutto nelle nuove generazioni un nuovo concetto di identità e cittadinanza. Grazie ai moderni mezzi di comunicazione come internet e a una rete di mezzi di trasporto sempre più efficiente e accessibile, siamo ora in grado di spostarci da una parte all‟altra del pianeta e di comunicare in qualsiasi momento con chi si trova a migliaia di chilometri di distanza. Questa epocale rivoluzione dei processi di comunicazione e del concetto di identità ha sollevato però un questione importante in merito alla lingua da utilizzare a livello globale. Secondo le teorie di Jakobson 1 infatti, per la buona riuscita di un qualsiasi atto comunicativo è fondamentale che emittente e destinatario condividano lo stesso codice e il codice che nel corso degli ultimi decenni ha acquisito lo status di “lingua globale” è senza ombra di dubbio la lingua inglese. I fattori che hanno portato alla spontanea affermazione dell‟inglese come lingua dominante dell‟informatica, dell‟economia e degli scambi internazionali, sono molteplici e in parte si 1 Jakobson R., Saggi di linguistica generale, Feltrinelli, Milano, 1966, p. 185.