Strategie di acquisizione nell'italiano dei cinesi

7 INTRODUZIONE Lo studio dell’italiano L2 rappresenta, allo stato attuale, un’area di ricerca di sicuro interesse descrittivo e di indiscussa rilevanza teorica. Negli ultimi anni, in particolare, si è avvertita la necessità di indagare a tutti i livelli la produzione linguistica di soggetti adulti non nativi, con l’obiettivo di sviluppare modelli linguistici alternativi e fornire suggerimenti per la didattica delle lingue. Tale necessità è maggiormente avvertita in un contesto globale in cui gli interscambi, sia culturali che commerciali, si fanno sempre più frequenti e le distanze tendono ad accorciarsi progressivamente. Il tema del presente lavoro, l’apprendimento dell’italiano come lingua seconda (L2) da parte di soggetti cinesi, risulta di notevole attualità per una serie di motivi: innanzitutto, l’ingente ondata migratoria delle comunità cinesi in Italia, fenomeno sorto in anni recenti e che sembra destinato ad aumentare; inoltre, i crescenti rapporti economici tra i due Paesi, con la Cina che sta assumendo un ruolo politico ed economico sempre più importante nel panorama mondiale. Infine, l’enorme distanza socio-culturale, oltre che linguistica tra Italia e Cina, che ha rappresentato un ulteriore stimolo nella scelta dell’oggetto di questa indagine. Questa indagine prende spunto dal PRIN (Programma di Ricerca di Rilevante Interesse Nazionale) 2005/2007 (cfr. § 1.6.16), con il quale condivide alcuni aspetti metodologici e tecnici relativi alla raccolta dei dati, inserendosi dunque nella panoramica degli studi sull’apprendimento dell’italiano L2 in una prospettiva tipologica, e con il preciso intento di indagare su più livelli le caratteristiche del parlato spontaneo di parlanti non nativi. Il nucleo del presente studio è costituito, nello specifico, dall’analisi dell’eloquio prodotto da tre soggetti femminili di lingua madre cinese, reperiti in un gruppo di studenti cinesi che avevano scelto di trascorrere un periodo di tempo in Italia per frequentare le lezioni dei Corsi di studio dell’Università di Pisa. In occasione di questo lavoro è stato effettuato un ciclo di tre registrazioni per ognuna delle parlanti. La sessioni di registrazione hanno previsto alcune interviste volte ad instaurare una conversazione informale per l’elicitazione del parlato spontaneo; inoltre, è stato richiesto lo svolgimento di una serie di compiti comunicativi specifici, come la lettura di un testo o l’esecuzione del Map Task (cfr. § 3.4), i quali ci hanno fornito il materiale semi-spontaneo. Nel capitolo 1, dopo aver dato uno sguardo generale ad alcuni dei più importanti fattori, linguistici ed extralinguistici, che condizionano a vari livelli il processo di apprendimento di una L2, presentiamo un quadro dettagliato della letteratura relativa all’apprendimento dell’italiano come lingua seconda, con particolare riferimento ai livelli di analisi trattati nei capitoli successivi; il capitolo