Analisi delle tematiche famiglia - minore - educatore nella rivista Animazione Sociale negli anni 1996-2000

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All’interno di esse vengono stilati dei programmi individualizzati e 
di sostegno alle famiglie. 
ß LAVORO. Comprende tutte le proposte di reinserimento sociale e 
lavorativo, rivolte agli stessi soggetti presi in carico. 
ß CULTURA. Racchiude il Centro Studi, in cui si effettuano ricerche, 
l’Università di Strada, l’Ufficio Scuola, i due periodici Narcomafie e 
Animazione Sociale. 
La rivista, luogo di ritrovo per i contributi provenienti dal mondo 
accademico e dai lavoratori dei vari servizi (sociologi, educatori, animatori, 
volontari, ricercatori sociali), opera nella direzione di un unico obiettivo: 
accostare i due momenti della teoria e della pratica. 
Si sa bene, infatti, come sia povera una riflessione teorica che non faccia 
riferimento alla realtà pratica, così come tende ad esaurirsi una pratica priva 
di costante confronto con il pensiero. 
“Animazione Sociale”, date le sue peculiarità, si presta bene ad essere un 
prezioso strumento nelle mani di tutti quegli operatori sociali che si 
prodigano per rendere le persone in difficoltà protagoniste della propria 
storia, attori del contesto in cui vivono, portatori di risorse e potenzialità 
sconosciute o, per troppo tempo, accantonate. 
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Tutti gli articoli presenti nella rivista si rifanno al principio ispiratore 
dell’importanza e della centralità della persona nella sua interezza, unicità e 
diversità: una dignità perduta sarà ripresa in mano dai soggetti versanti in 
situazioni di disagio solo se verrà loro ridata voce e restituito protagonismo. 
Sono questi i principi fondanti della rivista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRESENTAZIONE 
 
La rivista “Animazione Sociale” è un ottimo strumento nelle mani di chi, 
lavorando direttamente nel territorio, vuole arricchire le proprie esperienze 
professionali e personali con nuove piste di lavoro, costruite sul continuo 
passaggio dalla teoria alla pratica. 
In qualità di futura operatrice sociale ho colto l’importanza di tale mensile, 
convinta del fatto che, prima ancora di poter solo ipotizzare un intervento 
educativo, è indispensabile essere in possesso di una buona conoscenza 
della situazione del tempo presente, fatto sia di bisogni che di risorse. 
Volendo conoscere tale situazione, ho reputato indispensabile prendere in 
considerazione gli episodi passati poiché si tratta di storia sociale e, come 
tutte le storie che si rispettino, è costituita da tanti eventi concatenati l’uno 
con l’altro, in un rapporto causa-effetto, e non è possibile una valutazione 
del presente e una programmazione futura senza riferirsi a ciò che è 
accaduto prima. 
Il mio obiettivo è stato quindi di comprendere meglio come si sia arrivati ai 
nostri giorni, all’interno di un’ottica di animazione sociale e culturale. 
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Per questo motivo, prendendo in esame un quinquennio, sono partita 
dall’anno 1996 per giungere fino all’anno 2000, cogliendo l’evoluzione 
degli eventi in questo lasso di tempo ed effettuandone una rassegna. 
La metodologia utilizzata è stata quella di una prima analisi sommaria su 
tutti gli articoli contenuti in questi anni. 
Nello specchietto sottostante sono elencati gli argomenti emersi da questo 
primo studio generale, con riferimento alle tematiche affrontate per ciascuno 
di essi 
 
FAMIGLIA 
Genitori, mondo adulto, rapporto genitori/figli, 
violenza familiare 
COMUNITÀ 
Comunità locale, cooperative sociali, esperienze di 
comunità, interventi in comunità, comunità 
terapeutiche 
POLITICHE SOCIALI 
Politiche sanitarie, politiche giovanili, politiche per 
tossicodipendenti, progettazione sociale, volontariato 
SCUOLA 
Qualità, insuccessi, riorganizzazione, animazione, 
progettazione, cooperative learning, lavori di gruppo, 
rapporto insegnate/alunni, orientamento scolastico, 
disagio scolastico, formazione degli insegnanti 
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RAGAZZI-
ADOLESCENTI-
GIOVANI 
Attività educative con minori, problemi giovanili 
(fumo, alcool, droghe), SERT, comunità alloggio, 
informagiovani, gruppi di auto-aiuto 
ANIMATORE-
EDUCATORE 
Educatore con anziani, educatore con malati 
psichici, educatore di strada, formazione 
professionale, équipe educativa, tirocinio 
formativo, mediatore, educatore biografo, problemi 
e ansie 
ETICA 
Tolleranza, cura, povertà, relazioni d’aiuto, 
solidarietà, carità, gratuità, dono, volontariato, 
legami sociali, eguaglianza, sofferenza e dolore, 
complessità del vivere, violenza, società pluralista 
e multiculturale, affettività e cura, migrazioni, cura 
di sé, amicizia, emozioni, incontro con l’altro, 
fiducia, etica dell’educatore 
 
 
 
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La rivista ha soffermato prevalentemente la sua attenzione su tre maggiori 
temi, trattati con maggiore frequenza: FAMIGLIA – EDUCATORE – 
MINORE. 
Questi tre soggetti sono stati approfonditi, di anno in anno, secondo 
prospettive differenti. 
Per una questione di logicità ho reso l’aspetto riguardante l’educatore corpo 
unico con quello riguardante l’adolescente, dal momento che l’uno 
rimandava all’altro. 
 
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FAMIGLIA 
 
1996 
La rivista si sofferma sul ruolo genitoriale, uno dei più complessi e 
impegnativi, cercando di cogliere tutte le difficoltà che attualmente 
comporta tale compito. 
Nasce così l’importanza di sostenere le famiglie nel loro quotidiano 
percorso (per esempio in situazioni particolarmente complesse come la 
presenza di figli tossicodipendenti), ponendola al centro dei vari interventi 
educativi rivolti ai minori. 
Significativa in proposito è l’esperienza dei «Centri Età Evolutiva» di 
Mestre (VE) in cui il progetto individualizzato riferito al bambino acquista 
valore solo se il primo referente significativo diventa la stessa famiglia. 
Essa dunque, culla di momenti cognitivi ed emotivi ineliminabili, va 
considerata per meglio favorire la formazione dell’identità del bambino. 
 
 
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1997 
Comincia a farsi strada anche nell’ambito educativo il metodo 
autobiografico, viaggio dentro di sé, scopritore di sogni e paure nascoste. 
Risulta essere questo uno dei migliori metodi perché anche il genitore possa 
ritagliarsi degli spazi propri in cui riflettere sui propri errori, sui propri 
limiti, sulle proprie capacità. 
Da qui l’avvio ai corsi di formazione per genitori, fatti appositamente per 
riflettere su ciò che comporta la scelta di essere famiglia, la consulenza 
psicopedagogica, l’inserimento in gruppi di auto-aiuto. 
Inoltre viene proposta fortemente una collaborazione tra i vari nuclei 
familiari per mezzo di vere e proprie RETI. 
Anche in quest’anno non manca l’accento posto al sostegno familiare, 
offerto dagli appositi servizi di mediazione, nei casi di separazione 
coniugale. 
 
 
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1998 
Maggiormente rispetto agli altri anni comincia a farsi strada una famiglia 
vista come RISORSA, non più solo come paziente da curare. 
Da questa nuova concezione nasce l’idea di renderla sempre più 
protagonista delle trasformazioni sociali, promotrice di cambiamenti. 
Per questo motivo la si colloca al centro della riflessione sviluppatasi nei 
servizi riguardanti lo sviluppo del bambino e, in quanto agenzia educativa, è 
chiamata ad incontrare tutti gli altri attori coinvolti nello stesso ambito, 
all’interno di una più ampia rete sociale. 
Un esempio di ciò giunge da Lido Adriano, frazione del comune di 
Ravenna, in cui viene cercato un punto di incontro tra pubblico e privato, 
utile per sostenere le famiglie. 
Nella stessa scia si colloca l’Osservatorio permanente sulle famiglie, 
ispirato dal tentativo di realizzare uno strumento di informazione, 
collaborazione e sinergia tra vari servizi (istituzioni, servizi sociali 
comunali, volontariato …) coinvolti in diverso modo con il sostegno alle 
famiglie. 
Quest’anno comprende anche una breve riflessione sulla violenza esercitata 
dall’adulto. 
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1999 
Ampia attenzione viene rivolta al problema della tossicodipendenza e agli 
stati d’animo vissuti dai genitori aventi in casa un figlio versante in tale 
situazione di disagio. 
Importante in questi casi è superare i sentimenti di colpa e vergogna che 
spesso attanagliano la coppia al punto di soffocarne ogni tipo di intervento 
d’aiuto rivolto al figlio. 
Anche qui la famiglia non deve perdere di vista il suo essere risorsa 
ineliminabile all’interno dei Centri per le famiglie, in cui vengono fatti 
incontrare genitori, educatori e bambini. 
Significativa l’esperienza del SERT di Cagliari, dove i genitori sostengono 
costantemente il figlio nel lungo percorso di recupero. 
 
 
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2000 
In quest’anno ne viene approfondito maggiormente il valore e le potenzialità 
spesso offuscate da altri modelli educativi proposti ai minori. 
Viene segnalata l’iniziativa promossa dalla provincia di Reggio Emilia con 
il progetto Famiglierisorse, avente come obiettivo l’avvicinamento tra 
servizi e famiglia. 
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EDUCATORE – MINORI 
 
1996 
In quest’annata la rivista lascia parecchio spazio alla riflessione 
sull’educatore professionale, figura ricca di sfaccettature (educatore come 
animatore socio-culturale, educatore come psicoanalista), puntando 
maggiormente sul suo PERCORSO FORMATIVO, reso più significativo dal 
TIROCINIO, inteso come momento in cui ci si sperimenta e si comprende la 
vera motivazione e da cui prende le mosse la scelta di tale professione. 
A proposito di questa figura, che va notevolmente ampliando il suo raggio 
di azione, si pensa che sia importante la costante presenza della supervisione 
(costituita possibilmente dagli stessi educatori), in grado di sostenere e 
affiancare l’operato di questo complesso e contraddittorio mestiere. 
L’attività dell’educatore è sempre relazionata all’utente di riferimento e, per 
rendere tale relazione al massimo significativa, si apre la strada al PERCORSO 
AUTOBIOGRAFICO, strumento utilissimo perché le due parti in gioco possano 
considerarsi creatori della storia, della propria storia. 
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La difficoltà principale proveniente dal mondo giovanile riguarda 
l’incapacità di rappresentarsi il futuro, visto oltre che come elemento di 
disagio anche come uno dei tanti fattori di rischio su cui intervenire. 
Da qui nasce la rivalutazione dei luoghi-non-luoghi, detti così perché non 
istituzionalizzati, come la STRADA, comprensiva di panchine, muretti, 
piazze, gradini. 
È questo il nuovo spazio su cui si spende l’educazione, all’interno di nuove 
sfide lanciate dal sociale per realizzare lavori tra gruppi informali e per 
rendere i loro luoghi d’incontro nuovi “spazi educativi”. 
 
 
1997 
In quest’anno uno tra gli aspetti problematici dominanti sembra essere la 
dipendenza da sostanze tossiche: si fanno avanti le nuove droghe. 
Risulta indispensabile conoscerle per poi ipotizzare nuovi metodi di 
intervento. 
Vengono presentate nuove strategie di accoglienza nei SERT, continui 
tentativi d’incontro con il disagio giovanile nell’ambito della 
tossicodipendenza e nuovi momenti di riflessione sul perché delle ricadute. 
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Se già nell’annata precedente si parlava di ANIMAZIONE DI STRADA, adesso 
si continua nell’approfondimento di tale aspetto, cogliendo anche la 
presenza di “fantasmi” vincolanti l’iniziativa dell’animatore in tale campo. 
Si continua ad analizzare il ruolo dell’educatore e i suoi ambiti di 
competenza: viene fuori lo sport in tutta la sua valenza educativa, 
l’importanza di creare una relazione significativa con i minori a rischio, 
decidendo di percorrere con loro un pezzo di strada insieme e si prosegue 
nell’ambito dell’AUTORIFLESSIVITÀ. 
Nuovo aspetto preso in considerazione è la riflessione sulle comunità per 
minori, sulle caratteristiche da possedere per meglio incontrare le nuove 
problematiche minorili. 
 
 
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1998 
Si continua esattamente sul percorso di riflessione e di metodologia 
d’intervento tracciato precedentemente: attenzione alle comunità per minori, 
lavoro di strada, lettura dell’adolescenza da parte del mondo adulto. 
L’educatore viene delineato con delle peculiarità tali da renderlo una figura 
ideale e, nell’ambito della relazione educativa, si parla di ritmo narrativo, di 
differenza tra amicizia e amicalità, di counselling come pratica di aiuto. 
Gli adolescenti si mostrano prevalentemente per il loro desiderio e bisogno 
di rischiare, di provare nuove esperienze avventurose: all’educatore spetta 
l’arduo compito di incanalare nel giusto percorso questa carica energetica. 
Si presenta l’idea di un intervento globale nella comunità terapeutica per 
tossicodipendenti: esperienza del SERT S. Gaetano di Vicenza.