Red de Acceso Abierto para el Intercambio de Metadatos de Repositorios Académicos

2. Introducción
2 Introducción
La mayoría de las instituciones académicas hoy en día generan un gran contenido de
material educativo que muchas veces es olvidado o no es aprovechado al máximo por
otras personas o instituciones debido a la falta de difusión.
La idea central detrás del uso de los objetos de aprendizaje es el reuso. El desarrollo de
contenido educativo redundante tiene implicaciones de costo y tiempo que en un merca-
do competitivo resulta inevitable aminorar . Si se considera que en todo curso de nivel
superior se generan recursos para enseñar, y que éstos pueden digitalizarse de modo que
se integren a un acervo compartible, desde una posición de gestión del conocimiento, la
finalidad de promover la creación y disposición de recursos para el aprendizaje, supone
una visión de acumulación del capital académico que se da por ejercicio de la enseñanza,
y que puede trascender el uso individual en el aula al ponerlo a disposición en red. Los
recursos se comparten y como resultado de esta gestión se pueden abatir costos y multi-
plicar los beneficios o impactos de un objeto al ser aprovechado por un mayor número
de usuarios. Desde otra perspectiva, a la que podríamos denominar como de Generación
de conocimiento, la finalidad no sería la búsqueda de eficiencia por la economía de es -
fuerzos en torno a la producción, distribución y uso de recursos para el aprendizaje, sino
la puesta en circulación de insumos para la vinculación de comunidades interesadas en
problemáticas afines; acercamiento de modos de ver problemas y formas de interven-
ción; el logro de adhesiones a determinados paradigmas frente a problemáticas de inte-
rés común; desarrollo de cadenas de producción en las que un objeto provoque deriva-
ciones elaboradas por múltiples usuarios. (Chan, 2001)
Desde estos puntos de vista , podríamos considerar que los beneficios de poner a dispo-
sición recursos para el aprendizaje no solo son económicos, sino que también el impacto
que provocan estos al estar disponibles para otras personas o instituciones interesadas,
genera más conocimiento derivado que puede resultar útil. 
Es en esta parte donde entra la importancia del uso de tecnologías para poder compartir
dichos recursos académicos, estas tecnologías pueden ir desde software que permita el
almacenamiento y la disponibilidad al público de recursos digitales, como documentos
en formato electrónico , hasta protocolos y estándares para facilitar la difusión de conte-
nidos en Internet.
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2.1. Contexto del problema
El sistema de Institutos Tecnológicos a nivel nacional hoy en día cuenta con un total de
50 Institutos y Centros federales  y 59 Institutos descentralizados, con una oferta educa-
tiva de 41 Licenciaturas, 6 Especializaciones, 22 Maestrías, 28 Maestrías en Ciencias y
15 Doctorados en Ciencias. En el Instituto Tecnológico de Colima  se imparten 11 de
esas Licenciaturas así como la Maestría en Sistemas Computacionales, con una matrícu-
la de 2420 estudiantes.
Actualmente en los Institutos Tecnológicos no se tiene una estrecha comunicación con
respecto a la información generada por cada uno de estos; puede ser que estos lleven un
control de manera interna individual, es decir solamente de la propia institución, pero
sin embargo dicha información no está disponible ni para otros Tecnológicos ni para
otras instituciones académicas, lo cual genera que el conocimiento se estanque y que la
información de investigación generada tanto por estudiantes como por docentes en el
Instituto Tecnológico de Colima y en la mayoría de las Instituciones del Sistema de Tec-
nológicos, acerca de artículos de revistas, tesis, reportes técnicos, proyectos de investiga-
ción, antologías, libros y manuales de práctica, generalmente queden en las manos de
unas cuantas personas, que al no tener más interés en el tema, simplemente los olvidan,
haciendo que esa valiosa información de investigación no sea de más ayuda y no tengan
un uso futuro después de su realización, principalmente por falta de medios para com-
partir y almacenar esos recursos, por lo que académicos y alumnos no tienen la posibili-
dad de revisar el amplio conjunto de recursos que se han generado a través de los años.
En el instituto Tecnológico de Colima ni siquiera existe un sistema o repositorio local
que lleve un registro de los distintos recursos académicos que se generen periodo a pe-
riodo, y mucho menos una red para el intercambio abierto de dicha información entre
instituciones.
Si bien esto no ha representado un problema que impida el funcionamiento de estas ins-
tituciones, su información, que podría resultar útil para otras personas del mismo ámbi-
to, puede quedarse rezagada y sin ningún beneficio para proyectos futuros.
Desde este punto de vista, en esta tesis se hace la implementación de una red de reposi-
torios individuales que permita el almacenaje de recursos académicos electrónicos, la di-
fusión de información de los mismos y la obtención de metadatos de otros recursos tan-
to  de la misma red como de otras fuentes externas a la misma, a través del protocolo
OAI-PMH, y que venga a solventar la problemática antes mencionada. Estos recursos
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académicos comprenden varios tipos de materiales digitales como los son  artículos de
revistas, tesis, reportes técnicos, proyectos de investigación, antologías, libros y manua-
les de prácticas que son generados en los distintos Institutos Tecnológicos.
2.2. Justificación
Viéndolo desde el punto de vista económico, promover la creación y disposición de re-
cursos  para el aprendizaje no solo nos genera una acumulación de material académico
sino que de manera directa se pueden abatir costos y multiplicar los beneficios o impac-
tos de un recurso digital al ser aprovechado por un mayor número de usuarios.
Sin embargo, considerando otra perspectiva , que es la puesta en circulación de los dis-
tintos recursos de aprendizaje generados, se promueve la vinculación de distintas comu-
nidades interesadas en problemas afines y distintas relaciones frente a problemáticas de
interés común. Con lo cual se producen cadenas de producción en las que un objeto pro-
voque derivaciones elaboradas por múltiples usuarios. (Chan, 2001)
Desde lo personal, crear un sistema para ayudar a alumnos y académicos a compartir
sus distintas investigaciones , me produce una motivación personal, ya que el generar un
estímulo para alentar la participación entre distintas personas sobre temas similares se
fomenta el trabajo en equipo  y se amplían las fronteras de la cooperación entre distintos
Institutos Tecnológicos, así como de otras instituciones.
2.3. Objetivos
Objetivo general
Desarrollar una red de acceso abierto que facilite el registro e intercambio de  re-
cursos digitales entre instituciones académicas.
Objetivos específicos
● Implementar el servidor de metadatos. 
● Desarrollar la interfaz que represente la actividad del sistema. 
● Crear librería digital.
● Crear repositorio institucional de metadatos.
● Crear repositorio de metadatos importados.
● Implementar el cosechador de metadatos.
● Implementar módulo exportador de metadatos.
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2.4. Hipótesis
El desarrollo de una red de acceso abierto para el intercambio de metadatos promueven
las tareas académicas y de investigación en las instituciones educativas asociadas a la
red.
Variable independiente
El desarrollo de una red de acceso abierto para el intercambio de metadatos.
Variable dependiente
La promoción de las tareas académicas y de investigación en las instituciones educativas
asociadas a la red.
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3. Estado del campo del conocimiento
3 Estado del campo del conocimiento
3.1. Marco histórico
El origen de la OAI proviene de una comunidad  más pequeña, conocida como servido-
res pre-print , que tuvo un amplio uso principalmente en las ramas de la física. Estos
servidores pre-print surgieron como un alternativa de publicaciones electrónicas  que
permitía a los investigadores leer publicaciones científicas en sus áreas de interés de una
forma más oportuna de la que era posible con el método tradicional de las revistas aca-
démicas impresas. Aunque la mayoría de estos servidores funcionaban en gran parte de
manera informal, rápidamente se convirtieron en la principal forma en que investigado-
res de distintas disciplinas participaban y  colaboraban entre si.
Mientras estos servidores pre-print proliferaran, los investigadores de distintas áreas en-
tonces tendrían  que mantener un registro de cuales existían y que tipo de artículos ma-
nejaba cada servidor, por lo cual para mantenerse al corriente, un científico necesitaba
revisar múltiples servidores pre-print. Esa fue una de las cuestiones que interesó a Her-
bert Van de Sompel, dar a los investigadores un solo sistema para revelar el contenido
de todos o varios servidores pre-print. Esta necesidad es la llamada búsqueda federada,
que consistía en hacer una sola consulta que buscará en múltiples sistemas de informa-
ción y reuniera un resultado unificado con enlaces hacia los documentos originales.
La OAI traza su comienzo en una reunión en Santa Fe, Nuevo México en 1999, donde
un grupo de académicos, científicos computacionales y bibliotecarios discutieron el pro-
blema de la búsqueda federada. Fue entonces cuando se concibió los principios básicos
que subrayan la actual Iniciativa de Archivos Abiertos ( OAI ). Mientras que los detalles
específicos de la implementación en reuniones subsecuentes , el modelo básico ha per-
manecido constante. Gira entorno a la arquitectura de búsqueda federada donde metada-
tos son reunidos desde múltiples repositorios por adelantado y colocados en un servicio
central.
La convención en Santa Fe se centro en las necesidades específicas de la comunidad pre-
print. Sin embargo las personas implicadas en esa reunión, rápidamente se dieron cuenta
que esa propuesta podía ser fácilmente generalizada a cualquier tipo de librería digital,
sin importar la disciplina o el formato del contenido.
El movimiento adopto el nombre de  Open Archives Initiative, sin embargo el término
“Archivos” resultaba controversial, para algunos preservacionistas el término se refiere a
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