Una normalità sofferente: i minori deviati. Luci ed ombre sul carcere minorile.

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Questo scritto nasce con l’esigenza di analizzare le cause e gli effetti del 
comportamento deviante minorile e del disagio all’interno delle società 
contemporanee, di esplorare un mondo conosciuto solo in superficie ma che 
nasconde nel suo profondo una realtà ben precisa. Esso vuole rappresentare il 
tentativo di raccogliere riflessioni sull’intervento e lo studio nel contesto della 
giustizia minorile, tentando un approccio qualitativo nell’informare sul particolare 
mondo dei minori deviati, del significato di tali disagi, nel loro rapporto con la 
famiglia e con la legge, dando una attenzione particolare agli strumenti di 
intervento dell’ordinamento, nel tentativo di capire quali essi siano e confrontando 
la nuova giustizia minorile rispetto al passato e la riforma delle normative 
procedurali riguardanti il sistema carcerario. Il tutto nella prospettiva di 
individuare equilibri più coerenti all’interno di una risposta di giustizia che 
intende proporsi nello stesso tempo come responsabilizzante e socializzativa. 
Sulla base di tali idee guida, nei primi capitoli si esamineranno i tentativi di 
spiegare il concetto di devianza minorile, confrontando fra loro le numerosi teorie 
sociologiche e valutando in quali modi tali contributi siano ancora oggi utilizzati. 
Verranno analizzati quelli che possono essere inquadrati come i presupposti di 
una carriera deviante, spiegando la dimensione unitaria generale e sociale della 
delinquenza minorile. 
Seguirà uno sguardo approfondito ai contenuti che compongono lo sfondo 
dell’intervento e delle risposte istituzionali della giustizia a tali problemi. Infine 
nell’ultima parte si confronterà il mondo dei minori devianti stranieri che 
subiscono non solo quelle che possono essere le “giuste” punizioni ad un 
comportamento sbagliato, ma anche le difficoltà di non appartenere a quello Stato 
che li punisce e spesso li disprezza. Si tenterà un ragionamento costruttivo che 
possa far emergere la realtà del loro disagio e bisogni, delle speranze che nutrono, 
queste piccole persone che spesso si trovano a contatto con le loro prime 
esperienze delinquenziali e non avendo la capacità di gestirle e superarle, 
potrebbero diventare un giorno futuri criminali. 
 
 
 
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CAPITOLO I: 
 
“I PRESUPPOSTI SOCIOLOGICI 
DELLA DEVIANZA MINORILE” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.1. IL CONCETTO DI DEVIANZA MINORILE 
 
 
 
Generalmente con il termine devianza si intende l’allontanamento da una norma, 
dove il concetto di norma è definito dall’analisi del comportamento umano che 
denota il margine o un insieme di comportamenti entro i quali rientra la normalità, 
che confina con la devianza. La devianza non coincide con l’errore, ma implica un 
dominio attinente alla sfera della volontà da parte del soggetto deviante, 
sottintende la presenza di un concreto contrasto tra il comportamento e la norma, 
in quanto è una categoria socio – psicologica che fa riferimento a tutte le forme 
evidenti di trasgressione rilevanti in uno specifico contesto di rapporti 
interpersonali e sociali. 
La devianza può coincidere con la patologia, mentale o fisica che sia, può anche 
essere l’esito di un processo di interazioni tra piano psicologico, sociale e 
relazionale in cui non vi sono in un primo momento aspetti di devianza
1
; ma può 
coincidere anche con la criminalità, dove l’allontanamento dalla normalità implica 
l’allontanamento dal rispetto della legalità; piano di conoscenza necessario per 
comprendere come si producano ruoli, identità sociali, controllo e comunicazione 
sociale nello studio del crimine. 
Quando si vuole indagare sul concetto di devianza, nello specifico in quella 
minorile, ci si imbatte in implicazioni, che lo stesso aggettivo minorile determina: 
il problema della punibilità, quello della distinzione tra devianza minorile e 
devianza in senso lato, ed inoltre essendo gli adulti a stabilire quelle norme che se 
violate comportano per il soggetto l’etichettatura di “minore deviante”, anche la 
difficoltà di infonderle nel soggetto poiché per lui  risultano esterne ed estranee.  
Infatti, per G. Milanesi essa corrisponde: “[…]  ad una radicale difficoltà a 
gestire le contraddizioni dei processi di socializzazione, di identificazione e 
maturazione complessiva verso l’età adulta.” 
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1
 Matza D., Becoming Deviant, Ed. Prentice Hall, New Jersey, 1969, trad. it. Come si diventa 
devianti, Ed. Il Mulino, Bologna, 1976, p. 105. 
2
 Milanesi G.,  Devianza, voce in F. Demarchi, A. Ellena, B. Cattarinussi , in “Nuovo dizionario di 
sociologia”, Ed. Paoline, Milano, 1987. 
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Per tutti questi motivi si afferma che la devianza minorile si manifesta in una 
superficie mutevole di condizioni sociali e di circostanze storiche: non ha un volto 
specifico, ma si configura nello specchio che la società riflette in un dato 
momento.  
Non vi è una risposta definitiva ai perché che sono alla base della devianza 
minorile, anche se il grande lavoro scientifico, svolto negli ultimi anni, ha 
contribuito a sviluppare molti aspetti relativi alla comprensione di tali 
comportamenti, alle condizioni fisiche e psicologiche  degli autori di tali atti e alle 
influenze sociali, familiari e culturali. Da ciò ne deriva che l’odierno concetto di 
devianza ha alla base studi e pensieri diversi tra loro, ma che concordano 
nell’affermare che con il termine devianza non si intende una categoria che 
descrive soggetti o comportamenti specifici, ma  coglie e racchiude in sé quelle 
forme relazionali e interattive che si collegano a determinati comportamenti e 
soggetti: quando la connessione di tali fattori assume la configurazione di una 
trasgressione, allora si parla di devianza.  
La complessità dell’approccio al concetto di devianza emerge anche dall’analisi di 
alcune sue caratteristiche fondamentali, che possono essere così racchiuse: 
- la devianza è definibile come un’analisi delle forme interattive, simboliche 
e relazionali che collegano fra loro determinati soggetti – comportamenti – 
regole -   risposte sociali; 
- quando dalla connessione di tali elementi emerge una rilevante 
trasgressione, di entità tale da attivare sanzioni simboliche, si produrrà la 
forma sociale di devianza; 
- scientificamente la devianza è lo scenario di tali processi, e non può essere 
quindi attribuita ad un singolo soggetto o comportamento; 
- elemento cruciale di tale studio è l’analisi degli effetti comunicazionali, 
interpersonali e sociali dei soggetti che interagiscono con le regole; la 
devianza amplifica la comunicazione, per l’autore del comportamento la 
scelta della devianza è una modalità per rendere più evidente il suo 
messaggio e per affermare la propria identità
3
. Parlare della devianza come 
comunicazione significa parlare di una comunicazione composita e 
                                                 
3
 Pitch T., La devianza, La Nuova Italia, Firenze, 1989, p. 112. 
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complessa, che contiene sia la possibilità di veicolare messaggi, ma anche 
la possibilità  che l’azione venga tradotta in “rumore”; 
- la devianza si produce attraverso propri effetti, tipici di ogni contesto 
culturale; 
- è fondamentale distinguere i soggetti che assumono o assumeranno ruoli 
devianti da coloro che assumono o assumeranno il controllo di tali 
comportamenti, definiti come ragazzi difficili
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; 
- la devianza può produrre dei vantaggi, come il fornire la possibilità di 
studiare e capire crisi dell’identità o consentire la definizione di status in 
specifici contesti. 
 
Al concetto di devianza è accompagnato e affiancato spesso il termine di 
“disagio”, parola che può alludere a situazioni e a comportamenti differenti
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, di 
cui si trovano diverse definizioni nella letteratura scientifica, tra le tante la più 
significativa afferma che con essa si intende: “[…] la manifestazione presso le 
nuove generazioni della difficoltà di assolvere ai compiti evolutivi che vengono 
richiesti dal contesto sociale per il conseguimento dell’identità personale e per la 
acquisizione delle abilità necessarie alla soddisfacente gestione delle relazioni 
quotidiane.”
6
  
Una definizione che centra in pieno una crescente problematica che si succede in 
tappe che vanno da un diffuso malessere dell’individuo fino a giungere ad un 
conclamato conflitto sociale. 
 
                                                 
4
 Bertolini P. – Baronia L., Ragazzi difficili. Pedagogia interpretativa e linee di intervento, La 
Nuova Italia, Firenze, 1993. 
5
 Renato M., Nuove forme di emarginazione. Figure professionali emergenti e strumenti formativi, 
in AA.VV., Disagio giovanile e nuove prospettive del lavoro sociale, Grafic House Ed., Venezia, 
1995, p. 52: «… le varie forme di disagio sfuggono ad una quantificazione precisa, proprio perché 
il disagio si riferisce in prima istanza ad una somma di vissuti soggettivi che includono sofferenza, 
frustrazione, insoddisfazione ed alienazione riferibili genericamente all’insieme delle condizioni 
obiettivamente difficili che pesano sui processi di maturazione personale e di inserimento sociale 
dei giovani. In questo senso, disagio è l’incapacità di governare razionalmente la complessità e le 
contraddizioni della vita quotidiana, per chi è meno attrezzato di strumenti per la comprensione del 
territorio e del suo governo, a causa delle carenze personali nei processi di socializzazione, di 
apprendimento delle norme e dei valori e delle relazioni interpersonali». 
6
 Neresini F. – Ranci C., Disagio giovanile e politiche sociali, La Nuova Italia Scientifica, Roma, 
1992, p. 9. 
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Come si vedrà nei paragrafi susseguenti, nel passato e nel presente più recente il 
fenomeno della devianza, designato sempre con termini diversi, che sia crimine o 
delinquenza, è stato oggetto di varie teorie e ricerche di natura sociologica e non 
solo, che hanno tentato di ricostruire il contesto storico, i concetti, i vari modelli 
interpretativi e le metodologie utilizzate per spiegare e comprendere al meglio tali 
eventi
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. 
 
                                                 
7
 De Leo G. – Patrizi P., Trattare con adolescenti devianti, Carocci, Roma, 1999, p. 22.