Il supporto della PA all'orientamento lavorativo dello studente

L'ingresso nel mondo del lavoro rappresenta una transizione critica nel ciclo di vita individuale, un'esperienza che, alla pari di altre come il matrimonio e il diventare genitore, comporta cambiamenti di ruolo cruciali per lo sviluppo sociale dell'adulto. L'inserimento nel mondo del lavoro in generale è caratterizzato da richieste, ritmi, esigenze molto diversi e talora contraddittori rispetto a quelli vissuti in precedenza. Tale situazione comporta frequentemente un'esperienza soggettiva di disagio, uno squilibrio che impone una profonda riorganizzazione sul piano cognitivo ed emotivo. In altri termini, il primo approccio con il lavoro comporta una ridefinizione dell'identità personale e sociale. Ma individuiamo, accanto a elementi di novità e discontinuità, anche una notevole continuità con le precedenti esperienze di vita. Le strategie di risposta al lavoro che il "novizio" mette in atto sono connesse non solo al concreto contesto lavorativo in cui si inserisce, quindi al "qui e ora" dell'esperienza in atto, ma anche alla sua storia di vita, alle caratteristiche personali e al modo in cui ha interiorizzato le norme socialmente condivise sul lavoro stesso.

Tali elaborazioni forniscono la base sulla quale si imposterà il primo contatto con il mondo del lavoro, una sorta di futuro con cui l'individuo affronterà le prime esperienze lavorative. La scelta della professione, la motivazione e la soddisfazione nel lavoro sono strettamente connesse al significato a questo attribuito. Molte ricerche sulla transizione dalla scuola al lavoro (cfr. Sarchielli, 1991) indicano come per oltre la metà dei giovani inseriti in un'occupazione si riscontri un'incongruenza tra realtà lavorativa e aspettative precedenti: tale divario, che tra l'altro non sempre è di segno negativo, indica la difficoltà dei giovani in formazione di elaborare costruzioni realistiche relative al lavoro.

Numerosi sono i fattori che incidono sulle aspettative professionali costruite in fase prelavorativa: la famiglia di appartenenza, la scuola frequentata, il contesto culturale di riferimento, l'età di accesso al lavoro, il sesso. Sui significati attribuiti al lavoro nella fase prelavorativa si sono sviluppati diversi filoni di ricerca.

Ad esempio, alcune ricerche trasversali hanno confrontato le rappresentazioni del lavoro e i valori a esso attribuiti di studenti e lavoratori: le differenze tra i due gruppi riguardano la minore importanza che gli studenti attribuiscono al lavoro nell'ambito della propria vita rispetto ai lavoratori e la maggiore esigenza di armonizzare la vita lavorativa e quella extra-lavorativa.

Il processo di socializzazione occupazionale, successivo alla socializzazione anticipatoria, sarebbe alla base di una "revisione" dei sistemi di significati fino ad ora elaborati e dell'adeguamento di questi alla nuova realtà lavorativa. Fraccaroli (1994, 1998) evidenzia in questo percorso sia elementi di stabilità che di cambiamento. Da un lato infatti i giovani, nella fase di accesso al lavoro, possiedono una costellazione di valori, di rappresentazioni e orientamenti dotati di una configurazione coerente, stabile e sufficientemente cristallizzata. Sembra quindi che i significati attribuiti al lavoro, strutturati nel periodo scolare, siano utilizzati dal soggetto per categorizzare e valutare la nuova realtà lavorativa.

D'altro lato si rilevano cambiamenti relativi al grado di centralità del lavoro, in relazione ad altri aspetti della vita. La riduzione della centralità della sfera professionale a favore di aspetti extra-professionali (famiglia, tempo libero) è più marcata nelle ragazze e in posizioni lavorative di basso livello qualitativo e con poche prospettive di carriera. I confronti effettuati tra paesi di analogo livello di industrializzazione mettono in luce differenze marginali, all'interno di una sostanziale similarità nei valori attribuiti al lavoro; cosa che invece non si può dire in rapporto ai paesi meno industrializzati, dove per esempio non prevale la ricerca del successo personale ma quella di gruppo, dell'organizzazione. [...]