Suggestopedia classica e moderna

La Suggestopedia utilizza diversi accorgimenti per favorire la memorizzazione, in accordo con le ultime scoperte neuropsicologiche:

- differenti modalità di presentazione dell'input: l'uomo ricorda il 10% di ciò che vede, il 20% di ciò che ascolta, il 50% di ciò che vede e ascolta. Una sola modalità di presentazione (solo auditiva o solo visiva) non è sufficiente a creare una traccia mnestica duratura. La Suggestopedia utilizza entrambi i codici, udivo nell'ascolto dell'insegnante mentre legge con sottofondo musicale, e visivo leggendo il testo durante il Concerto attivo. La musica di sottofondo, essendo esclusimente strumentale, non crea interferenze negative nella memorizzazione, ma anzi suscita uno stato mentale rilassato che la favorisce. Tutte le attività proposte fra o dopo i due Concerti utilizzano le più varie modalità di presentazione.

- impersonare un nuova identità: durante le lezioni suggestopediche viene chiesto agli alunni di darsi un nuovo nome, una nuova professione, una nuova personalità straniera. Marcel Cardona spiega: “abitare una lingua straniera sembra un curioso e piacevole caso di schizzofrenia. Perché non facilitarlo?” Questo accorgimento può facilitare fortemente il passaggio dal sistema cognitivo-concettuale al sistema lessicale della lingua da apprendere limitando i fenomeni di traduzione; inoltre fa sentire l'allievo più protagonista del processo di educazione linguistica aumentandone l'attenzione e la concetrazione per periodi di tempo prolungati (attenzione sostenuta).

- novità dell'esperienza: una nozione o un avvenimento viene ricordato molto più facilmente se è fuori dal comune, strano o bizzarro. Tutto ciò che è nuovo e sconosciuto “emoziona” e colpisce l'essere umano. Le lezioni suggestopediche, fin dalla prima comparsa dell'insegnante in aula, cercano di stupire gli studenti, in maniera positiva, con attività varie e stimolanti. Nella Suggestopedia moderna è anche consigliato all'insegnante un abbigliamento curioso e colorato. La novità, se non crea paura o ansia, favorisce l'emozione e il passaggio ai magazzini di memora a lungo termine esplicita;

- piacevolezza intrinseca: ogni input ricevuto viene valutato in base al piacere o dis-piacere che provoca. Il piacere aumenta la motivazione, inoltre l'amigdala associa l'input ad esperienze passate simili arricchendolo di emozioni. Ciò può produrre, in caso di input positivo, una reazione di avvicinamento all'esperienza, e in caso contrario di allontanamento (e probabile abbandono dello studio della lingua);

- realizzabilità: lo studente acquisisce la lingua straniera solo se l'input è comprensibile. Come espone Stephen Krashen nel suo approccio naturale allo studio delle lingue, l'input recepito deve essere di poco superiore al livello di competenza dell'allievo (i + 1). Questo livello riguarda però il messaggio nel suo complesso, il suo significato, non la forma. Diventano pertanto essenziali le informazioni linguistiche ed extra-linguistiche contestuali. La Suggestopedia, con le immagini appese alle pareti, le fasi di preparazione, le attività incentrate sullo studente, l'adattabilità del programma, seguono questo principio, anche per eliminare il ricordo di eventuali esperienze negative incontrate in precedentemente. Infatti, in presenza di un input troppo difficile e incomprensibile, potrebbe sorgere ansia e stress, con il blocco di produzione di noradrenalina e contrasto fra amigdala e ippocampo relativamente all'ormone dello stress, con conseguenti difficoltà di memorizzazione.