Traumi Infantili e Resilienza nei Disturbi dell'umore

2 Premessa L’eredità genica ci ha dotati di una serie di talenti emozionali che determinano il nostro temperamento. Ma i circuiti cerebrali interessati sono straordinariamente plastici; il temperamento non è destino. Gli insegnamenti emozionali che apprendiamo da bambini plasmano i nostri circuiti emozionali, rendendoci più o meno abili nella gestione degli elementi fondamentali della resilienza: un termine che include l’autocontrollo, l’automotivarsi e la perseveranza nelle avversità della vita. La capacità di superare i fatti e le circostanze alle quali è difficile dare un significato, non appartiene a pochi, ma è una qualità congenita a tutti. Voglio ora precisare l’organizzazione della tesi: la prima parte, quella compilativa, è frutto di una mia ricerca bibliografica dove riassumo le definizioni e i dati emersi dalle ricerche effettuate negli ultimi 40 anni in campo clinico e psichiatrico. Analizzando poi il paradigma della resilienza attraverso il suo excursus storico, ne ho approfondito alcuni aspetti: le origini e le definizioni. Ho cercato di porre attenzione sul fatto di come la resilienza sia un paradigma plastico e quindi applicabile ai differenti contesti che le avversità ci mettono di fronte, ponendo, poi, l’accento sull’importanza del trauma infantile, la sua classificazione e gli effetti patogeni che ne derivano in età adulta: i disturbi affettivi. Nella seconda parte, quella sperimentale, svolta nel Day Hospital di Psichiatria del Policlinico “A. Gemelli” di Roma, si è valutata la prevalenza dei traumi infantili ed i livelli di resilienza nei pazienti con disturbi affettivi a confronto con un campione di controllo. In secondo luogo, sono state analizzate le relazioni tra la resilienza, le esperienze traumatiche precoci, le dimensioni psicopatologiche e le caratteristiche cliniche del disturbo psichico.