Le funzioni esecutive e lo sviluppo del linguaggio

1 INTRODUZIONE Definire le Funzioni Esecutive non è semplice poiché con questo termine non ci si riferisce ad una singola entità, bensì a un insieme di diversi sottoprocessi necessari per svolgere un determinato compito e per raggiungere un particolare fine in modo articolato e flessibile. Le FE, quindi, raggruppano e valutano abilità di livello gerarchico complesso come la capacità di stabilire gli scopi e gli obiettivi di un’azione, e sono indicatori del modo in cui il soggetto tenderà ad organizzarsi in situazioni conflittuali, quali soluzioni troverà, quali strategie metterà in atto e come si comporterà nei confronti degli altri. Per tutti questi motivi, lo studio delle Funzioni Esecutive costituisce per gli psicologi una grande sfida che, attraverso nuovi strumenti clinici, diagnostici e riabilitativi potrà orientare maggiormente i campi della neuropsicologia e della psicopatologia dello sviluppo. Il rapporto tra Funzioni Esecutive e sviluppo del linguaggio e le competenze emergenti di FE è stato studiato per la maggior parte in campioni clinici di età scolare con Disturbo Specifico del Linguaggio (SLI). Nella popolazione SLI sono state segnalate limitazioni in diversi domini di Funzioni Esecutive, anche quando le attività coinvolgevano informazioni spaziali e non richiedevano risposte verbali, suggerendo che il Disturbo del Linguaggio potrebbe essere il risultato di un deficit di elaborazione generale non limitata al dominio del linguaggio. Nei primi due capitoli di questo lavoro sono state trattate le Funzioni Esecutive e lo Sviluppo del Linguaggio con definizioni e teorie sottostanti. Il Terzo e il Quarto capitolo, invece, sono dedicati all’osservazione di diversi studi che hanno indagato il rapporto tra Funzioni Esecutive e Sviluppo del Linguaggio.