Lo sviluppo della competenza collocazionale nella lingua cinese dal livello intermedio a intermedio avanzato da parte di studenti italofoni.

Lo studio delle collocazioni, ovvero delle combinazioni abituali tra due o più parole, ha iniziato ad attrarre l'attenzione dei linguisti di tutto il mondo a partire dalla seconda metà del XX secolo, momento in cui il panorama linguistico ha iniziato a riconoscere l'importanza che queste strutture ricoprono a livello acquisizionale.
Nell'ambito degli studi sull'acquisizione di una seconda lingua, l'argomento delle collocazioni, sebbene ampiamente trattato per lingue europee come l'inglese e il francese, riscontra ancora troppo poco interesse, specialmente nel panorama italiano e cinese.
La presente ricerca ha lo scopo di contribuire a colmare questa lacuna e di indagare l'acquisizione delle collocazioni verbo+nome cinesi da parte di apprendenti italofoni di livello intermedio e intermedio avanzato.
La tesi è suddivisa in sei capitoli. Inizialmente, viene fornito un quadro teorico sull'argomento delle collocazioni in ambito linguistico; nello specifico, vengono introdotte le tre principali correnti di pensiero relative alla definizione del concetto di collocazione (frequency-based approach, phraseological approach e approcci ibridi), così come la definizione di collocazione adottata nel presente studio. Nei due paragrafi successivi è illustrata la classificazione delle collocazioni (inglesi e cinesi) maggiormente utilizzata in letteratura. Infine, gli ultimi paragrafi del primo capitolo riassumono i punti di vista dei principali studi relativi al processamento delle collocazioni e all'importanza del loro ruolo in ambito acquisizionale.
Il secondo capitolo riassume i risultati degli studi svolti fino ad oggi sull'argomento, dividendoli in tre categorie: quelli relativi all'inglese L2, quelli relativi all'inglese L2 appreso da studenti sinofoni e quelli in cui si indaga l'acquisizione delle collocazioni in cinese L2. L'ultimo paragrafo del secondo capitolo fornisce una descrizione delle collocazioni verbo+nome cinesi (tipologia di collocazioni su cui si incentra la tesi).
Il terzo capitolo riguarda la metodologia e le procedure di ricerca adottate nel seguente lavoro. Nella seconda parte del terzo capitolo, viene descritta la modalità di somministrazione del test e la composizione dei 33 partecipanti, frequentanti il secondo e terzo anno di studio di lingua cinese all'Università Ca' Foscari di Venezia e all'Università di Torino. Infine, partendo dagli studi sperimentali svolti precedentemente sull'argomento, è illustrata la classificazione degli errori collocazionali a cui si fa riferimento.
Nel quarto capitolo, i dati ottenuti dal test collocazionale sono analizzati a livello quantitativo; inoltre, sono confrontati gli errori commessi dai partecipanti di livello intermedio e intermedio avanzato.
Nel quinto capitolo, sulla base delle categorie di errori precedentemente riportate, sono analizzati gli errori collocazionali commessi per ciascuno dei tre esercizi del test. Partendo dalle collocazioni prodotte dagli apprendenti, sono state identificate in totale otto categorie di errori: utilizzo di sinonimi o quasi sinonimi, utilizzo di parole morfologicamente o fonologicamente simili, ignoranza delle proprietà del verbo, calchi linguistici, incongruenza con il contesto, parafrasi, evitamento e ordine sbagliato delle parole. Oltre all'analisi generale degli errori, nel paragrafo 5.1.6, su ispirazione dello studio svolto da Cai (2017), viene indagata l'influenza della semantica del verbo sull'acquisizione delle collocazioni.
Per concludere, il sesto capitolo riporta le ultime considerazioni sulla ricerca svolta, evidenziando le implicazioni pedagogiche, i limiti e le possibilità per ricerche future.