L'osservazione nel processo educativo: dalle radici teoriche alla costruzione scientifica dell'unità di apprendimento

5 Introduzione La Progettazione di una Unità di Apprendimento può essere nel suo insieme relativamente semplice, se l’ unica finalità da raggiungere è un obiettivo didattico-educativo. Fonte primaria di riferimento la Legge 53, in cui sono presenti indicazioni irrinunciabili per una progettazione coerente, quali il PECUP (indicazioni appropriate rispetto a ciascuna tappa del percorso educativo), gli obiettivi generali del processo formativo, gli obiettivi specifici di apprendimento declinati in conoscenze e abilità. E’ inoltre necessario per delineare al meglio il “modus operandi” progettuale, individuare gli strumenti e organizzare le modalità di verifica finalizzandoli all’obiettivo didattico e in funzione di una valutazione dell’apprendimento.Se si vuole applicare questo procedimento, oltre che ad un obiettivo didattico anche alla ricerca educativa, il procedimento è decisamente piø complesso e con finalità procedurali ben piø strutturate. Diventa essenziale procedere nel modo piø oggettivo e sistematico possibile, pur consapevoli che in ambito educativo entrano in gioco moltissime variabili non sempre completamente oggettivabili. I punti importanti a cui riferirsi in quest’ottica possono essere così riassumibili: • specificare le radici teoriche che accompagnano una scelta educativa identificandone le fonti di riferimento • delineare il protocollo esecutivo per ciascuna prova di verifica • oggettivare il piø possibile gli strumenti di osservazione sistematica attraverso la specializzazione degli operatori • organizzare la raccolta dati in funzione di una elaborazione complessa, utilizzando tecniche statistiche adatte a fornire output utili al disegno di ricerca Questa tesi è orientata a stabilire le basi fondamentali dell’osservazione del processo educativo, come strumento di ricerca applicato al campo delle attività motorie, individuate come abilità trasversali, indispensabili e irrinunciabili nel processo educativo.