Protocollo di individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento in letto-scrittura, quali markers predittivi del disturbo specifico in classe prima

5 Introduzione Insegno da ventun’anni, in ruolo a tempo indeterminato, le discipline dell’area linguistica-espressiva e umanistica (storia, geografia) del curricolo. Per formazione personale e professionale mi interessa molto la condizione umana nel periodo della crescita e della maturazione. Non sono mai riuscita, fin dall’inizio della carriera scolastica, a percepirmi solo come docente, poiché ritengo che in questo ruolo complesso si è essenzialmente educatori. Ho svolto attività di coordinamento, come funzione obiettivo, della Commissione per la continuità educativo-didattica orizzontale e verticale tra ordini di scuola presso il Terzo Circolo Didattico “A. Provolo” di Verona. Attualmente svolgo attività di funzione strumentale per la promozione del benessere e la prevenzione del disagio scolastico, di orientamento formativo a partire dalla scuola dell’infanzia e di referente d’istituto per i disturbi specifici di apprendimento presso l’Istituto Comprensivo 02 “I. Pindemonte” di Pescantina presso cui lavoro. La partecipazione al master ha costituito per me un’ulteriore opportunità formativa in merito alle problematiche legate ai disturbi dell’apprendimento. Ho sempre cercato di approfondire, specializzare le mie competenze professionali proprio in vista della possibilità di offrire un servizio qualitativamente migliore, focalizzando l’attenzione soprattutto sui bambini che presentano difficoltà scolastiche. Inoltre il mio stile di apprendimento, che ritengo di tipo metacognitivo, mi ha portato sempre in misura maggiore a pensare l’apprendimento come un’esperienza significativa e incisiva, determinante e qualificante la vita e l’esistenza. Pertanto penso che il primo obiettivo di un docente educatore debba essere quello di rendere l’apprendimento efficace nel produrre “forme migliori di vita” per tutti i soggetti in crescita. Questo master ha costituito un’importante occasione di crescita, aiutandomi a integrare nel mio background professionale competenze specifiche nella rilevazione delle difficoltà di apprendimento nel gruppo-classe con strumenti appropriati e validati dall’esperienza scientifica sul campo; nella gestione delle problematiche di inclusione sociale e scolastica; nell’insegnamento attraverso azioni appropriate pedagogicamente e mirate didatticamente; nella formazione, in qualità di pedagogista, di docenti e di genitori, finalizzata a progetti atti ad aiutare docenti e genitori a valorizzare i propri allievi/figli nella diversità, quale sfida educativa dell’epoca contemporanea.