Le istituzioni educative per la prima infanzia quali servizi alla comunità

Questa tesi si pone la finalità di mettere in evidenza i ruoli e le responsabilità che la Comunità si è assunta e si assume nei confronti dell’educazione e della crescita dei bambini, partendo da un contesto generale, per poi soffermarmi nel contesto locale del territorio bolognese.
Il termine “Comunità” in questo contesto è inteso nella sua accezione più ampia: a partire dalle famiglie, dagli Enti locali, dallo Stato, dagli Istituti Educativi e Scolastici pubblici e privati, dall’Associazionismo, dal Volontariato, dalla Cooperazione Sociale, dai gruppi formali ed informali di cittadini, fino ad arrivare all’Imprenditoria privata.
A questo proposito concordo con Roberto D’Alessio (D’Alessio, 2005) quando afferma che l’educazione è un fatto collettivo, ad uso della collettività, e che un buon ambiente educativo è anche una buona premessa per la società di domani, oltre che per i singoli bambini. Questo ambiente dovrebbe possedere, pertanto, gli stessi valori di riferimento che si vorrebbe avesse la società adulta.
Ovviamente questi valori sono fortemente legati al tipo di vision e di mission nei quali la Comunità si identifica in un dato periodo storico, quindi mai statici ma continuamente permeati dagli eventi politici, storici, culturali e sociali tipici di ogni epoca.
Sono passati oltre trent’anni dall’apertura dei primi nidi d’infanzia gestiti dagli enti locali, ed è superfluo sottolineare quanto siano cambiati i valori di riferimento della società da allora ad oggi, e, di conseguenza anche le motivazioni e le finalità sottostanti alle richieste e alle offerte di servizi, nonché le modalità di risposta a tali richieste.
Questa tesi tenta di ripercorrere questi cambiamenti, al fine di arrivare a comprendere meglio lo stato attuale, ed avere qualche strumento in più per tentare di intravedere la realtà educativa futura.
Essa si compone di cinque capitoli, attraverso i quali intreccio aspetti teorici e storici con testimonianze ed esperienze concrete; nello specifico, faccio riferimento ai modelli organizzativi, psicopedagogici e gestionali dei servizi all’infanzia della realtà bolognese, secondo i dettami della normativa nazionale e della Regione Emilia Romagna.