La voce del silenzio: un viaggio visivo ed educativo nel mondo dei sordi

Questa tesi non vuole essere altro che un viaggio antropologico nella storia e nella pedagogia del mondo dei sordi, un mondo dove a prevalere è il silenzio.
Essa affronta gli aspetti psicologici e didattici delle persone affette da handicap uditivo ed è rivolta a tutti coloro che, per caso o per semplice curiosità, si sono accostati o avranno il piacere di accostarsi in futuro al mondo dei sordi, restando fin dall’inizio affascinati dalla molteplicità delle esperienze comunicative e dalla ricchezza degli incontri umani possibili.
La tesi è divisa in quattro parti: nella prima parte viene affrontata la condizione delle persone sorde, cosa significhi realmente avere un handicap uditivo in una società verbale come la nostra e come questa forma di disabilità è stata concepita dall’antichità sino ai tempi nostri, esamina quindi le implicazioni cliniche e socio psicologiche della sordità, sottolineando i fattori che possono aggravare o ridurre l’handicap; nella seconda parte viene invece affrontato il cuore del mondo dei sordi: la LIS (Lingua dei Segni Italiana) come espressione della loro naturalezza, come didattica da usare nella scuola per tutti e quindi come mezzo d’integrazione per abbattere quelle barriere comunicative che non permettono l’incontro e lo scambio tra due mondi: quello degli udenti e quello dei non udenti, mediato da quel ponte comunicativo, qual è: l’educatore/assistente alla comunicazione; nella terza parte si è esaminato a fondo il rapporto che intercorre tra handicap, sordità e tecnologie, come quest’ultime siano rilevanti per il bambino audioleso e come siano molto usate nella didattica e nella vita quotidiana, tanto da rendere a volte inesistente un handicap che d'altronde risulta ad una lettura superficiale, invisibile agli occhi di tutti; nell’ultima parte, invece, è stata fatta un’analisi dettagliata sulle strutture, attività e progetti educativi presenti nell’Istituto Suore Salesiane dei Sacri Cuori, avente come caratteristica principale, la possibilità di far interagire udenti e non insieme, in quanto presenta al suo interno una sezione speciale per i non udenti.
Per cui, non bisogna dare nulla per scontato, bisogna affrontare il tutto come una scoperta, mentre per gli educatori come una scommessa pedagogica, perché insegnare a tutti, ma soprattutto ai sordi, significa entrare in una dimensione in continuo divenire, dove tutte le certezze educative e didattiche possono e devono essere messe in discussione in ogni fase, e non solo dinanzi ad un insuccesso.