La discussione in classe e mediata dal blog: una metodologia costruttivista

3 Introduzione <<La parola discussione nel linguaggio comune viene intesa nella maggioranza dei casi come sinonimo di “battibecco”, “disputa”, ma quasi mai nell’accezione di “dialogo”, “confronto di idee”. E’ invece proprio su questa dimensione positiva che fa perno la nostra convinzione che la discussione possa essere considerata come una strategia di apprendimento, in quanto momento di costruzione di una conoscenza socialmente condivisa>>. 1 Quante volte, nella vita quotidiana, il termine discussione ci è venuto alla mente nella sua accezione positiva? E, ancor più, con quali connotazioni lo utilizziamo nelle pratiche educative e formative, nel ruolo di genitori o insegnanti? Più frequentemente connettiamo istintivamente la discussione a una condizione di stress emotivo e cognitivo, che ci costringe a dover modificare il tono della voce per sovrapporci all’interlocutore. Sembra che, irrimediabilmente, le nostre ragioni debbano essere veicolate attraverso la prevaricazione reciproca, come se fosse l’unica strada “per spuntarla” in modo vittorioso. Esistono, però, modalità discorsive che consentono un confronto sereno e costruttivo, modalità che rimandano appunto alla discussione nella sua accezione positiva; modalità praticabili nei più svariati contesti, da quelli personali, informali e quotidiani, a quelli professionali e, ancora, a quelli 1 Czerwinsky Domenis L., La discussione intelligente. Una strategia didattica per la costruzione sociale della conoscenza, Erickson, Trento, 2000, pag.15.