INSEGNARE E APPRENDERE L’INGLESE CON UN RACCONTO DI ROALD DAHL. Un progetto didattico per la scuola primaria

L'obiettivo prefissato nella strutturazione di questa tesi sperimentale è quello di promuovere l'insegnamento-apprendimento della Lingua Inglese nell'ambito della Scuola Primaria attraverso un racconto per l'infanzia dello scrittore britannico Roald Dahl. La storia che abbiamo scelto per l'elaborazione del nostro progetto è The Twits, meglio conosciuta in Italia come Gli Sporcelli. Essa fungerà da risorsa per la strutturazione di attività didattiche finalizzate all'apprendimento della lingua inglese e per stimolare un'educazione all'interculturalità.

La scelta di utilizzare una storia di questo autore come strumento didattico, scaturisce da una ricerca e da uno studio di quello che è il contesto generale della Letteratura infantile britannica che viene illustrato all'interno del I capitolo. In tale parte della tesi, dopo aver dato una definizione di Letteratura per l'Infanzia, vengono esposte alcune osservazioni generali che giustificano l'insegnamento della lingua straniera, in particolare della lingua inglese, attraverso questo genere letterario. Nello specifico abbiamo sottolineato che la lettura ed il racconto di storie sono attività altamente motivanti e proficue per la stimolazione delle abilità linguistiche in quanto espongono i bambini a stimoli linguistici globali e li avvicinano alla lingua attraverso un tipo di testo che ha per loro una forte valenza affettiva.

Successivamente si passa ad una breve descrizione dello sviluppo nel tempo della Letteratura per l'Infanzia inglese al fine di contestualizzare Roald Dahl, il nostro autore di riferimento, di cui si parla specificatamente nel II capitolo. Lo scopo di questa seconda parte dell'elaborato è quello di fornire informazioni biografiche sull'autore, le tematiche sviluppate nelle sue opere, il suo stile linguistico e altre nozioni su Roald Dahl che permetteranno di comprendere al meglio il racconto oggetto del nostro lavoro, The Twits.Tale testo viene esaminato nell'ambito del III capitolo nel quale se ne descrive brevemente la trama, si analizzano la struttura narrativa e il valore delle illustrazioni di Quentin Blake che corredano il testo. In questo capitolo inoltre si è fatto un confronto fra l'opera originale in lingua inglese e la sua traduzione italiana al fine di verificare le strategie applicate durante la traduzione dall'inglese all'italiano.Le motivazioni che ci hanno condotto a svolgere tale verifica comparativa derivano dalla curiosità di conoscere come e quanto è stata “addomesticata” la storia originale per renderla più familiare e accessibile al piccolo lettore.

Avendo appurato che una delle strategie applicate è stata proprio quella di attenuare la “diversità culturale”, nel nostro progetto didattico abbiamo invece scelto di evidenziare gli elementi appartenenti alle specificità della cultura anglosassone come fonti per sviluppare attività didattiche volte ad educare i bambini ad implementare la loro immaginazione interculturale e ad identificarsi con culture diverse dalla propria. La motivazione di tale scelta deriva dalla consapevolezza che l'Italia, al pari di molti altri stati europei e mondiali, sta divenendo sempre più una nazione caratterizzata da un pluralismo linguistico e culturale poiché culture diverse, storicamente separate in passato, si trovano rapidamente e continuamente accostate. Così, utilizzando una storia per bambini in lingua inglese, ci è sembrato possibile non solo garantire agli alunni un apprendimento più naturale della lingua stessa, ma anche un contatto forse più diretto con una cultura diversa dalla propria.

Nel IV ed ultimo capitolo, viene descritto il progetto da noi sviluppato che si basa appunto sulla realizzazione di siffatte attività che, predisposte secondo un approccio interdisciplinare, sono indirizzate verso l' apprendimento della lingua inglese e un'educazione all'interculturalità. Ci è sembrato opportuno semplificare e ridurre la storia originale per adattarla ad una classe quarta o quinta affinché questa possa essere meglio compresa in lingua inglese. Essa è stata suddivisa in tre sezioni, ognuna delle quali presenta una serie di attività finalizzate rispettivamente alla comprensione del testo, all'apprendimento di funzioni e strutture linguistiche e a un' educazione all'interculturalità. Al termine di ognuna delle tre sezioni vengono presentati degli esercizi di vario tipo (crossword, true or false, read and match, complete the text...) preceduti da alcune indicazioni che ne facilitano la somministrazione in classe.
Nella strutturazione delle diverse attività ci siamo attenuti a quelli che sono i traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Primaria per la Lingua Straniera. Seguendo tali indicazioni è stato così possibile elaborare un progetto didattico in linea con i criteri definiti nell' ambito delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo.