Formazione e Progetto di vita. Alcuni studi e riflessioni collegati al territorio cesenate

Il lavoro si concentra sul significato dei concetti di “formazione” e “progetto di vita”, rapportati ad un discorso sui disabili adulti.
Il concetto di “formazione” è analizzato in sintonia con la definizione data dalla Comunità Europea, impegnata a perseguire per ogni cittadino l'inclusione sociale e produttiva, con particolare riguardo ai disabili. In merito ad essi, la formazione viene intesa quale acquisizione, aggiornamento e diffusione di saperi e di competenze, il cui possesso può facilitare la costruzione del proprio progetto di vita.
Nell'introduzione si traccia l'identikit della società odierna. Si analizza il passaggio dalla società post-industriale alla società complessa, post-moderna e liquida, sulla scorta di teorie come quella di Tourine, Morin, Prigogine, Bauman, Lyotard e Beck. Tutto questo allo scopo di cogliere i contributi di pensiero tesi ad analizzare gli ambiti della post-modernità.
Nel primo capitolo si analizza il concetto di formazione, inteso come attività plasmatrice, processo integrativo dello sviluppo personale, abilitazione a ruoli professionali e sociali e infine come funzione dell'evoluzione umana.
Si sottolineano alcuni orientamenti e distinzioni utilizzate in ambito internazionale (educazione formale, non formale e informale); formazione per tutta la vita o educazione permanente, con particolare riguardo agli orientamenti dell'Unione Europea.
Infine si entra nel merito dell'evoluzione normativa sul problema della formazione in Europa e in Italia, e del rapporto tra formazione e disabilità nell'Organizzazione Mondiale della Sanità e nella legislazione italiana, molto attenta al tema dell'inclusione e del riconoscimento a tutti dei diritti umani.
Nel secondo capitolo, viene riportata l'intervista al Dirigente di Settore dei Servizi Sociali del Comune di Cesena, che entra nel merito dei temi della “formazione” e del “progetto di vita”, relativi ai disabili del territorio cesenate. Si analizzano i percorsi di istruzione e formazione dopo la Scuola Secondaria di I grado, con particolare riguardo alla formazione professionale e all'apprendistato e si focalizza l'attenzione su altre dimensioni della vita adulta, quali il lavoro, la residenzialità, il tempo libero e l'affettività e la sessualità. Per ogni area si fa riferimento ad alcuni concetti teorici, all'evoluzione normativa e si presentano alcuni servizi ed alcune progettualità realizzate nel territorio di Cesena.
Il terzo capitolo contiene una serie di interviste ai responsabili e agli operatori di alcuni servizi che presiedono all'inclusione sociale dei disabili, nonché a persone disabili e familiari di disabili adulti, testimoni della qualità di un servizio del territorio.