Accompagnami nell'imparare: il ruolo fondamentale del supporto famigliare nel processo di apprendimento in età scolastica

La presente tesi discute la necessità di acquisire una maggiore consapevolezza sociale rispetto al concetto di apprendimento e alla sua multidimensionalità al fine di sostenere sempre più efficacemente il percorso scolastico dei bambini.
Tra gli aspetti maggiormente trascurati – che costituisce anche il motivo principale della nascita della mia tesi di laurea – si colloca sicuramente la grande importanza che assume il coinvolgimento genitoriale nel percorso scolastico degli studenti.
Partendo quindi da una prima introduzione ai concetti di apprendimento e di coinvolgimento famigliare, utili a fornire un quadro teorico generale di riferimento, l’elaborato prosegue con la definizione delle possibili concezioni dei genitori in merito al loro coinvolgimento scolastico e l’individuazione di quegli elementi che possano rivelarsi come eventuali barriere e/o facilitatori.
L’elaborato procede poi con la rassegna della letteratura scientifica a supporto della tesi. La ricerca è stata condotta seguendo specifici criteri, tra cui parole chiave e anno di pubblicazione per ricavare dati quanto più possibile recenti e inerenti all’argomento.
Dal lavoro di ricerca sono stati poi selezionati quattro articoli scientifici che indicano come autoefficacia percepita e stili genitoriali siano componenti importanti della tipologia di coinvolgimento famigliare che viene attuato dai genitori. Infatti, in base al livello di autoefficacia e al tipo di stile genitoriale praticato, si distinguono due diversi tipi di coinvolgimento che vengono approfonditi all’interno della tesi: coinvolgimento passivo e coinvolgimento attivo.
Le conclusioni della tesi ripercorrono quindi tutti i punti salienti dei vari articoli di ricerca ricollegandoli al quadro generale del tema trattato.
Riportano poi la mia personale esperienza come insegnante di sostegno di scuola primaria che combacia pienamente con quanto rilevato dalla letteratura scientifica analizzata. Essa parla infatti di come tutto il mio team di lavoro e i genitori del mio alunno siano stati una vera e propria squadra sin da subito, basata sulla collaborazione e sulla fiducia reciproca, andando oltre quello che viene convenzionalmente inteso come un rapporto formale e inquadrato tra docenti e famiglia. Continuando ad essere fonte di supporto gli uni per gli altri, abbiamo raggiunto traguardi davvero significativi mettendo in pratica quella famosa continuità casa-scuola che non è poi così difficile da praticare.
All’interno delle ultime pagine viene anche proposta una personale riflessione relativa alla possibilità di inserire, all’interno delle scuole, figure che possano meglio supportare sia l’attività dei docenti, sia la partecipazione dei genitori nella vita scolastica, nella convinzione di base che entrambe queste figure siano essenziali proprio per la diversità dei ruoli che rivestono.