La progettazione urbana partecipata: il caso Borgo Nuovo

INTRODUZIONE Il percorso come studentessa in Scienze della Formazione nelle Organizzazioni mi ha permesso di indagare i processi di apprendimento legati alle forme di partecipazione, motivata dalle esperienze vissute durante i due anni di svolgimento del tirocinio con Ater seguendo il processo di riqualificazione energetica del borgo. Il mio interesse nasce durante una passeggiata di quartiere, orientata dalle tecniche etnografiche che è stata proposta durante il corso di filosofia della formazione in quel periodo. Iniziai a considerare la possibilità dei processi di apprendimento come proprietà presente nell’interazione tra istituzione e abitanti, in cui sono disponibili forme di mediazione capaci di rendere possibile la partecipazione attiva degli attori coinvolti. La riflessione che ne derivò fu la consapevolezza delle pratiche partecipative come il fondamentale strumento per la ricostruzione non solo del territorio ma anche dei processi sociali e di una visione politica coerente. La complessità di coinvolgere gli abitanti rimane un ostacolo che grazie alle pratiche di mediazione sociale possono essere superate, in quanto mettono in connessione due istanze opposte, quelle di abitanti e quelle delle istituzioni, che si pongono attraverso due linguaggi differenti, storicamente lontane e sfiduciate le une verso le altre. La forte espansione urbanistica, l’emarginazione delle classi svantaggiate, l’insostenibilità ecologica ed economica dei modelli insediativi sono monito di un doveroso ripensamento sullo sviluppo del territorio in quanto sviluppo di apprendimento collettivo. L’attenzione da rivolgere non è più soltanto alla dimensione fisica della riqualificazione bensì alla prospettiva socio-economica e ad un adeguato coinvolgimento del pubblico nel rinnovo del territorio, una possibilità che fino a quel momento non avevo preso in considerazione. 5