La fruizione dei cartoni animati. Processi cognitivi ed emotivi nel bambino prescolare.

Il rapporto tra il bambino e il cartone animato è una presenza costante nella vita della maggioranza dei bambini italiani: le ricerche mostrano come fin dal primo anno di vita il bambino comincia ad accostarsi quotidianamente a questo genere televisivo. I cartoni animati sono così diffusi e popolari che spesso noi adulti tendiamo a dare per scontato tutto ciò che li riguarda. Inoltre, anche in psicologia si tende, molte volte, a cercare di conoscere ed esplorare gli aspetti patologici della mente umana e a considerare meno interessanti quelli definiti “normali”. Per questo, i cartoni animati sono un argomento di cui pochi studiosi si sono occupati; penso che, invece, l’argomento non debba essere sottovalutato poiché il bambino, in particolare nei primi anni di vita, si trova in una fase di esplorazione del mondo, nella quale ogni aspetto della realtà che egli incontra diventa motivo di apprendimento e conoscenza. In questo senso, i cartoni animati possono avere un certo ruolo, più o meno significativo, nello sviluppo del piccolo.
L’obiettivo del mio lavoro è quello di conoscere e descrivere i processi implicati nella fruizione dei cartoni animati, per comprendere i motivi di fondo per cui ai bambini piace guardarli e per cui spesso chiedono di poter rivedere più e più volte lo stesso episodio o la stessa scena. Per farlo, andrò a descrivere brevemente i principali cartoni animati trasmessi in Italia e le modalità di fruizione nei bambini prescolari; in seguito cercherò di esaminare i processi cognitivi e, poi, quelli emotivi coinvolti nel momento in cui il bambino comincia la visione di questo genere che tanto lo appassiona.