Non illudere, non illudersi, ma fare il possibile! Attivare le risorse per un'inclusione di qualità

La stesura del presente elaborato teorico è avvenuta attraverso una metodologia di lavoro desk che verte su un approfondimento bibliografico e sitografico di settore. L'argomento scelto si focalizza sull'analisi e sull'approfondimento del tema dell'inclusione scolastica prestando maggiore attenzione sull'importanza di attivare le risorse a disposizione per favorire un'inclusione di qualità per ciascun studente. All'interno di tale elaborato si pone attenzione sul concetto di possibilità in quanto l'insegnante deve pensare la disabilità non come una mancanza, ma come una possibilità; la possibilità di vedere le risorse e di credere nell'educabilità. Egli deve progettare nel limite del possibile, facendo crescere l'alunno potenziando i suoi punti di forza e rendendolo consapevole dei suoi punti di debolezza. L'insegnante inclusivo ha il compito di infondere negli alunni il principio della cooperazione e del riconoscimento dell'altro in quanto risorsa per la comunità. Ciò consentirà di creare una rete dinamica di sostegno, nella quale la risorsa-altri funziona in maniera ottimale in vista di obiettivi comuni, dove lo studente con disabilità avrà la possibilità di crescere e di relazionarsi con i compagni e allo stesso tempo i compagni avranno la possibilità di crescere facendo esperienza con le proprie ed altrui difficoltà.

Il tema trattato è riferibile a 7 dei 24 argomenti del repertorio di conoscenze/competenze previste per il docente specializzato (DM 30/09/2012 – allegato A):
1. Competenze teoriche e pratiche nel campo della pedagogia speciale;
2. Competenze teoriche e pratiche nel campo della didattica speciale;
3. Competenze per co-ideare, co-monitorare e co-condurre progetti innovativi;
4. Competenze didattiche negli approcci metacognitivi e cooperativi;
5. Competenze pedagogico-didattiche nella gestione integrata del gruppo-classe;
6. Conoscenze in ambito giuridico-normative sull'integrazione scolastica e sui diritti umani;
7. Competenze didattiche con le T.I.C.

Il tema trattato è riferibile ad i seguenti esami sostenuti:
1. Progettazione del PDF e del PEI – progetto di vita e modelli di qualità: dalla programmazione alla valutazione (Prof.ri Ghedin E., Aquario D., Dainese R.)
2. Pedagogia speciale della gestione integrata del gruppo classe (Prof.ri Cesaro A., Montani R., Paolini M.)
3. Legislazione scolastica (Prof.re Bergamo A.)
4. Didattica speciale: approccio metacognitivo e cooperativo (Prof.sse Santi M., Zorzi E.)
5.Sviluppo, sostenibilità e risorse positive a vantaggio dell'inclusione scolastica (Prof.re Risieri P.)

Il tema trattato è riferibile ad i seguenti laboratori:
1. TIC - Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (Prof.re Riello G.)
2. Philosophy for Children (Prof.ssa Roversi V.)
3. Didattica inclusiva per la valorizzazione dei talenti - Jazz (Prof.ri Santon L., Weinstein J.)