Dalla Scuola dell'Infanzia alla società multiculturale. I bambini, le famiglie ed il servizio educativo.

Da marzo 2005 ho partecipato attivamente al Progetto Intercultura della Città di Castellanza (VA). Il mio ruolo è quello di “facilitatrice linguistica per alunni stranieri”: un’insegnante di italiano come seconda lingua per gli alunni che parlano una lingua materna differente.

Un tempo si parlava quasi esclusivamente di “alunni immigrati”: quei viaggiatori non per scelta che si ritrovano coinvolti in un’esperienza di distacco e di riadattamento ad una nuova realtà in cui sono obbligati ad abituarsi a vivere. Oggi si parla, in generale, di bambini “stranieri”.

Cosa significa, in questo caso, “stranieri”? Si tratta di bambini di nazionalità straniera che non è detto che abbiano vissuto in prima persona la migrazione: molti sono nati in Italia. Sono chiamati dalla letteratura sociologica “immigrati di seconda generazione”. La presenza di “immigrati di seconda generazione” è un tratto caratteristico delle società multiculturali, tratto che il nostro Paese sta assumendo negli ultimi anni in quanto l’immigrazione in Italia è definita ancora “giovane”. L’Italia è infatti un antico paese di emigrazione e migrazioni interne con una attuale società multiculturale nuova ed in costruzione. Bambini con nazionalità straniera nascono nel nostro Paese, frequentano la scuola e crescono tra diverse lingue con molteplici riferimenti culturali ed etico-valoriali. Si tratta di bambini nati in Italia ma che spesso parlano un’altra lingua e ricevono un’educazione esclusivamente familiare fino all’entrata nel sistema scolastico, generalmente nella Scuola dell’Infanzia.
Il fatto di avere una “doppia appartenenza linguistica e culturale” può essere problematico? Si tratta davvero di un’appartenenza “doppia”?
Alla Scuola dell’Infanzia è dato, sia dall’ordinamento legislativo che dai pedagogisti, un ruolo privilegiato nell’ instaurare un rapporto positivo e proficuo tra famiglia e sistema scolastico.
Come avviene questo rapporto, in particolare con i genitori immigrati? Si rivela essere soddisfacente? E’ possibile migliorarlo?

Queste sono alcune domande a cui ho cercato di dare delle risposte con questo lavoro. Da qui il titolo: DALLA Scuola dell’Infanzia ALLA società multiculturale.

La prima parte della ricerca indaga i cambiamenti nella scuola e nella società basandosi sui dati a disposizione a livello nazionale e locale. “La scuola: specchio della società in cambiamento”, perché i mutamenti all’interno della popolazione scolastica riflettono quelli all’interno della società e perché la scuola e le politiche didattiche non possono essere scisse dalla società stessa. La seconda parte, “Uno sguardo esplorativo dentro e fuori le mura scolastiche”, consiste in una ricerca etnografica: si tratta di un’osservazione “dal vivo” di un contesto scolastico e cittadino dei processi di accoglienza ed integrazione degli alunni stranieri e delle loro famiglie.