L'utilizzo della LIM per l'insegnamento delle lingue straniere

4 INTRODUZIONE In questo lavoro ho deciso di trattare l’attuale argomento dell’introduzione delle LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) all’interno delle aule scolastiche italiane, in particolare l’utilizzo di questa nuova tecnologia per la didattica delle lingue straniere. Sono nate diverse correnti di pensiero intorno all’introduzione di questo strumento nelle scuole e il dibattito rimane ancora molto acceso tra chi accoglie benevolmente questa sorta di ‘rivoluzione’ del sistema scolastico e chi, invece, non è d’accordo o rimane comunque scettico. Dal punto di vista personale, ho trovato molto interessante approfondire le tematiche che hanno portato al rinnovamento scolastico italiano e che da sempre sono state oggetto di studio da parte di specialisti del settore. La LIM è attualmente una delle tematiche più discusse, sia da parte di docenti sia di pedagoghi, perché si sta cercando di capire se questo nuovo strumento all’avanguardia possa davvero essere utile a migliorare l’apprendimento degli alunni, e a stimolarne maggiormente l’interesse e la curiosità nei confronti dei contenuti trattati durante le lezioni. In base al mio interesse soggettivo, conforme al percorso di studi affrontato nel corso degli anni, ho avuto la possibilità di seguire alcune lezioni presso tre istituti della provincia di Novara (scuola primaria, secondaria di primo grado e secondaria di secondo grado) che mi hanno ospitato per osservare il modo in cui insegnanti e alunni interagiscono con la LIM durante le lezioni di lingua straniera. Di conseguenza, ho potuto formarmi un’opinione se, effettivamente, questo strumento porta dei vantaggi all’insegnamento e soprattutto all’apprendimento da parte degli studenti. La tesi si articola in tre capitoli. Partendo da una spiegazione prettamente teorica e descrittiva della Lavagna Interattiva Multimediale e dei suoi Software, offrendo una spiegazione generale del loro utilizzo e delle loro caratteristiche tecniche, sono passata ad analizzare brevemente l’evoluzione che si è verificata nel corso della storia nell’utilizzo di materiali visivi allo scopo di migliorare l’apprendimento. Ho anche analizzato come materiali audio e video e il web, possano risultare utili per la didattica. Dopo questa analisi generale, ho ritenuto necessario esporre quanto ho potuto osservare durante le lezioni di lingua straniera presso la scuola primaria di Carpignano Sesia (Istituto Comprensivo “P. Fornara”), la scuola secondaria di primo grado di Romagnano Sesia (Istituto Comprensivo “G. Curioni”) e la scuola secondaria di secondo grado di Novara (Istituto Magistrale “T. Bellini”). Grazie a queste osservazioni, ho potuto terminare la mia analisi facendo un confronto tra come le diverse classi osservate utilizzano la LIM durante le ore di lingua,