Aspetti di interferenza linguistica tra francese e italiano in studenti italiani di scuola superiore

La tesi è stata svolta presso un Liceo Linguistico di Bari allo scopo di dimostrare la presenza di interferenze linguistiche durante l'apprendimento della lingua francese da parte di studenti italofoni.
La prima parte dello studio riguarda una ricerca delle principali teorie concernenti l’apprendimento della lingua straniera: l’ipotesi dell’interlingua, che si sviluppa attraverso la descrizione delle varietà, della fossilizzazione e dei fenomeni della “pidginization” e “creolization”, considerati simili all’interlingua per le loro particolari caratteristiche, e infine la teoria del transfer. Inoltre, particolare importanza è stata dedicata alla ricerca sui fattori interni all’individuo che contribuiscono alla riuscita dell’apprendimento di una L2 ovvero l’età, la motivazione e in particolar modo l’ansietà affrontata sia dal punto di vista linguistico e psicologico, sia da quello neurolinguistico. Si conclude la prima parte con una statistica corredata di grafici, ottenuta grazie a dei questionari forniti a docenti di lingua francese di alcune scuole superiori di Bari, in cui vengono evidenziati i metodi di insegnamento da loro utilizzati e la loro opinione in merito agli errori, con particolare riferimento a quelli di interferenza, commessi dai loro alunni.
La seconda parte della tesi è incentrata sullo studio particolareggiato del fenomeno di interferenza linguistica. Dopo aver intervistato alcuni studenti del Liceo Linguistico in cui si è operato, al fine di conoscere, oltre la loro età e il periodo di studio della lingua francese anche il loro grado di motivazione e le loro difficoltà durante l’apprendimento, è stato chiesto loro di tradurre alcune frasi per valutare se e quanto comune fosse la presenza di interferenze tra la lingua italiana e quella francese. Infine sono state analizzate le tecniche di correzione più comuni e sono state ipotizzate quelle che potrebbero risultare più efficaci in taluni casi.