Motivazione e burnout: una ricerca condotta sugli insegnanti di scuola primaria

La motivazione, nel comune significato del termine, è l’indagine sugli scopi che muovono gli individui; in genere, ci aspettiamo di scoprire tali scopi in quelli più immediati e più ovvi, quali il denaro, la sicurezza o il prestigio. Al contrario, ad un’analisi più attenta, si vede che i singoli scopi ai quali gli individui sembrano mirare, non sono che strumenti per raggiungerne un altro più importante: essere se stesso. La vera motivazione è realizzare se stessi: vivere in un modo che sia adeguato al proprio ruolo preferito, essere trattato come corrisponde al proprio modello, essere ricompensato secondo il concetto che uno ha delle proprie capacità. Perciò si è tutti alla continua ricerca di quello che si considera il ruolo che meglio compete a se stessi, cercando di far coincidere le idee soggettive con le realtà obiettive.
Per sapere come attrarre, motivare e incentivare gli insegnanti occorre innanzitutto conoscere la loro condizione psico-fisica attuale. Sono numerose le pubblicazioni che, sin dalla prima metà degli anni 80, si sono occupate delle cosiddette Helping Professions, prestando particolare attenzione alla sindrome del burnout negli insegnanti.
Tale condizione risulta caratterizza da:
- affaticamento fisico ed emotivo;
- atteggiamento distaccato e apatico nei confronti di studenti, colleghi e nei rapporti interpersonali;
- sentimento di frustrazione dovuto alla mancata realizzazione delle proprie aspettative;
- perdita della capacità di controllo degli impulsi.
La categoria degli insegnanti è sottoposta a numerosi stress la cui natura, sia in generale che con specifico riferimento allo scenario scolastico italiano, può essere ricondotta ad alcuni fattori riguardanti:
- la specificità della professione (rapporto con studenti e genitori, classi numerose, situazione di precariato, conflittualità tra colleghi, costante necessità di aggiornamento e di formazione);
- la trasformazione multietnica e multiculturale (crescita del numero di studenti extracomunitari);
- l’evoluzione scientifica (con l’avvento dell’era informatica);
- il susseguirsi continuo di riforme (autonomia scolastica, innalzamento della scuola dell’obbligo, ingresso anticipato nel mondo della scuola);
- il passaggio critico dall’individualismo al lavoro di gruppo (che ha comportato la scomparsa dall’insegnante unico con l’avvento dell’insegnamento basato su una pluralità di docenti);
- l’inadeguato ruolo istituzionale attribuito/riconosciuto alla professione (retribuzione insoddisfacente, risorse carenti, precarietà del posto di lavoro, mobilità, scarsa considerazione da parte dell’opinione pubblica);
- la riforma del sistema pensionistico.
Allo scopo, è stato costruito il questionario sulla Motivazione, costituito da 31 domande a scelta forzata, con una scala di risposta a 7 punti ( da 0 = Mai a 7 = Ogni Giorno), suddiviso nelle seguenti aree:

· Motivazione Intrinseca degli insegnanti;
· Motivazione Estrinseca;
· Motivazione di competenza nello svolgere il proprio lavoro;
· Il rapporto con gli alunni in classe;
· Il rapporto con i colleghi;
· Il rapporto con i genitori.