Insegnare Lingua Inglese e Macumba Dance Fitness-Re Move: Un’ipotesi CLIL

Concludo questa tesi ripercorrendo quelli che ritengo i punti più salienti che hanno portato alla conferma dell’ipotesi di partenza, ovvero valide motivazioni per realizzare un progetto Macumba Remove – inglese CLIL, essendo Macumba Re Move una disciplina sportiva che crea un senso di appartenenza, una comunità (la ‘Macumba Family’), all’interno della quale l’istruttore ha un ruolo di mediatore culturale e linguistico, servendosi della lingua sovranazionale del fitness, l’inglese. La mediazione (traduzione e interpretariato), costituisce una parte importante nell’insegnamento delle lingue straniere come si evince dalla Guida 2016 del Consiglio d’Europa che promuove un’educazione plurilingue e interculturale, non correlata al solo insegnamento delle lingue, che si basa su costruzioni culturali identitarie individuali e collettive.
Vari studi presi in disamina hanno confermato che un percorso CLIL favorisce un miglioramento dell’acquisizione linguistica per l’esposizione alla lingua e per un concreto utilizzo della stessa impiegata per parlare d’altro, e che, come ha sottolineato Dalton-Puffer (2008), ha per obiettivo quello di creare una popolazione multilingue in Europa. Coyle (2007) ha aggiunto che un’esperienza CLIL aumenterebbe oltre alle competenze linguistiche, la sicurezza del discente, ed a sostegno dello sviluppo delle pedagogie CLIL ha creato il ‘4c Framework’, delineando l’interrelazione tra le quattro aree principali: la comunicazione, la disciplina, la conoscenza, quindi l’apprendimento, e la cultura come consapevolezza sociale di sé e dell’altro.
La relazione scritta da Svoboda nel 1994 per il Consiglio d’Europa, ricordata nello studio di Bailey (2006), ha evidenziato come lo sport promuova cooperazione e coesione e sia un’opportunità d’incontro con altre persone, permettendo la scoperta di emozioni che non si proverebbero altrimenti. Alcuni studi analizzati hanno esposto i benefici dello sport, da un punto di vista fisico e sociale, in orario curriculare e extracurriculare, nonché i vantaggi di un percorso CLIL che favorirebbe oltre ad un miglioramento dell’acquisizione della lingua veicolare, un miglioramento generale accademico nelle altre materie di studio. La cross-culturalità dello sport messa in risalto da Bizley (2014), e gli effetti positivi della danza sottolineati da Bailey (2009) che consentirebbero lo sviluppo di empatia e l’aumento dell’autostima, sono a favore di un’ipotesi Macumba Re Move – inglese CLIL. Lo stesso Bailey dopo aver elaborato nel 2013 lo ‘Human Capital Model’ che analizzava i processi e i risultati dell’attività fisica sull’uomo, in un recente studio del 2018 è giunto ad affermare che l’attività fisica nell’arco della vita gioca un ruolo fondamentale per il raggiungimento di uno stato di benessere (well-being) e floridezza umana (flourishing), in linea con quanto sostenuto dalla psicologia positiva e ben evidenziato dal modello PERMA creato da Martin Seligman.
Lo studio di Salvador e colleghi (2018) e quello di Nagovitsyn e colleghi (2017), hanno ribadito quanto sia importante la conoscenza della lingua inglese per un futuro accademico-professionale, per gli insegnanti di educazione fisica e gli atleti/istruttori sportivi, e che la necessità di apprendere la lingua è una motivazione estrinseca per partecipare ad un progetto CLIL in inglese. Coral e Lleixà (2016) hanno considerato l’educazione fisica in modo olistico in un percorso CLIL in quanto promotrice di conoscenza e cittadinanza; il concetto di conoscenza rimarcato anche da Coyle (2007), Dulton-Puffer (2008) e Green (2016); il concetto di cittadinanza sottolineato da Bailey (2005) e Di Bari (2016). Nel 2007, Bentley, ha ipotizzato che i discenti non dovrebbero apprendere soltanto la terminologia della disciplina integrata, ma avere l’opportunità di praticarla. Tale opportunità, si avrebbe in un progetto Macumba Re Move – inglese CLIL, ove sono previsti esercizi per cui i discenti, in base al livello di conoscenza della lingua veicolare, una volta memorizzata la sequenza, possono condurre a turno una coreografia usando l’apposito cueing gestuale e verbale nel chiamare i passi e dare indicazioni.
Si ribadisce l’importanza della conoscenza della lingua inglese, tanto più che nei manuali per istruttori di Macumba e Re Move la maggior parte dei passi di fitness è in inglese, e vi sono casi di code-mixing. Gli istruttori pertanto, rivestono costantemente il ruolo di mediatori linguistici, per meglio dire di traduttori, anche nell’utilizzo di canzoni in prevalenza in lingua inglese e in lingua spagnola da tradurre e interpretare a livello coreografico nel rispetto della scientificità di un allenamento aerobico di ‘inteval training’. La traduzione non si avrebbe solo a livello interlinguistico, ma anche endolinguistico passando da un registro scientifico a un registro popolare, e intersemiotico tramite la codifica gestuale per richiamare passi, direzioni o dare indicazioni.