Il ruolo dei Massive Open Online Courses: tra hype e risultati

Introduzione L’oggetto di questa tesi di ricerca è il cambiamento delle logiche di tra- smissione delle nozioni causato dall’esplosione del fenomeno informatico dei Massive Open Online Courses (MOOC). Si ritiene di interesse l’argomento poiché come dimostrabile dagli elevatis- simi numeri raggiunti, questo fenomeno informatico, a differenza degli innu- merevoli precedenti, sta penetrando globalmente l’Istituzione universitaria e le logiche della società intera. Numeri e visibilità che stanno garantendo al fe- nomeno l’eccezionale potenzialità per poter - nel bene o nel male - cambiare gradualmente (o rivoluzionare?) le metodologie dell’Istituzione universita- ria tradizionale: essa è forse l’unica istituzione millenaria sopravvissuta a non aver mai subìto da più di 900 anni a questa parte una vera rivoluzio- ne metodologica delle proprie funzioni educative.Tralasciando i comprensibili adeguamenti all’invenzione della stampa ed ai costumi delle società che ha attraversato, la metodologia universitaria tradizionale è rimasta, seppur con molte sfumature ed alternative, tutt’oggi il modello dominante nella società. Essa è ancora invariata nella sua macrostruttura: la trasmissione passiva di conoscenze, attraverso l’irraggiamento sugli alunni da un’unica autorevole fonte di sapere. Questa antica struttura di insegnamento può ancora bastare in contesti ristretti, ma come una centrale a carbone in confronto ad una elettrica, essa in molti ambienti può peccare di efficienza poiché scevra di elementi rico- nosciuti ormai essenziali per l’istruzione, quali: partecipazione attiva, forte impronta pratica per facilitare nei futuri impieghi, efficacia strutturale di fronte a grandi masse di utenza. Riguardo l’ultimo punto, questa arcaica logica entra infatti in profonda crisi quando viene attuata nelle società stori- camente distanti da quelle nelle quali è stata partorita: nelle società moderne è garantita (o dovrebbe esserlo) l’assenza di discriminazioni economiche o di altra natura che non permettano il diritto universale allo studio. Discrimi- nazioni che hanno garantito, fino a poche decine di anni fa, una struttura elitaria universitaria che fosse facilmente gestibile. I MOOC non a caso sono iv