Scautismo, scuola di leadership

3 Introduzione generale Nella mia esperienza nel mondo dello scautismo ho maturato la convinzione che il metodo scaut, tenda a formare delle persone migliori, testimoni di valori e principi in tutti gli ambiti, dalla vita in famiglia, al lavoro, nello sport e in tutte le altre circostanze nelle quali esse siano coinvolte. Durante i miei studi presso l’Università Bocconi e principalmente grazie al corso di fondamenti di organizzazione, ho scoperto che molti dei valori richiesti ai leader d’azienda sono proprio quelli che il metodo scautistico tende a far emergere. L’intento quindi di questo lavoro è di mettere in relazione le capacità che sono sviluppate tramite il metodo scaut con i valori, qualità e credenze che dovrebbe possedere un leader secondo le principali teorie e modelli sulla leadership. Nel primo capitolo di questo studio saranno riprese le diverse accezioni di leadership, le teorie a esse collegate e successivamente ci si focalizzerà sulle qualità e valori che devono caratterizzare un buon leader. Nel secondo capitolo verrà fatta una breve introduzione sulla storia dello scautismo e in un secondo tempo saranno specificati quali sono gli elementi di educazione alla leadership impartiti nelle diverse branche 1 . Lo studio di carattere puramente teorico, si conclude con una discussione basata sul confronto dei contenuti dei capitoli sviluppati precedentemente rispondendo alla domanda di ricerca: lo scautismo può essere considerato una “scuola di leadership”? 1 Per branche si intendono le fasce d’età in cui è suddiviso il percorso formativo scaut. Secondo il Regolamento Metodologico AGESCI le branche sono tre: lupetti e coccinelle (dai 6 ai 12 anni), esploratori e guide (dai 12 ai 16 anni), rover e scolte (dai 16 ai 22 anni).