CAALM: Proposta di un test per la valutazione della comprensione lessicale e morfosintattica in CAA

Lo sviluppo del linguaggio nei bambini è un processo straordinario e complesso che avviene durante i primi anni di vita. Apprendere il linguaggio è un compito complesso e richiede una serie di abilità quali:
- analizzare i suoni di una lingua e rappresentarli nella propria memoria;
- padroneggiare i pattern articolatori;
- acquisire competenze lessicali e significati;
- padroneggiare regole morfologiche e sintattiche per combinare parole in frasi e testi;
- imparare a conversare e produrre discorsi in diverse situazioni comunicative.
Questa complessità rende spesso difficile riconoscere i bambini con uno sviluppo più lento, ma nella norma, da quelli che, invece, hanno delle grandi difficoltà se non un vero e proprio disturbo di linguaggio.
Il processo di acquisizione del linguaggio è, per cui, un processo molto variabile in termini di modalità e tempi.
Questa variabilità riflette la complessità e l'individualità del processo di apprendimento del linguaggio nei bambini, influenzato da una vasta gamma di fattori, che vanno da differenze di maturazione neurobiologica, a problemi di natura genetica, a fattori ambientali.
Il termine "sviluppo del linguaggio atipico" si riferisce a modelli non standard o non tipici di acquisizione del linguaggio nei bambini. Questi modelli possono manifestarsi attraverso diversi disturbi del linguaggio o condizioni che influenzano negativamente lo sviluppo linguistico del bambino. Alcuni esempi di sviluppo del linguaggio atipico includono:
1. Disturbi primari di linguaggio.
2. Disprassia Verbale.
3. Disturbo dello Spettro Autistico (ASD)
4. Sindromi Genetiche

In generale, lo sviluppo del linguaggio atipico si riferisce a qualsiasi modello di acquisizione del linguaggio che si discosta dalla tipica sequenza di sviluppo del linguaggio nei bambini. Questi bambini, definiti anche Individui con Bisogni comunicativi complessi, possono richiedere un supporto e un intervento specifico per affrontare le loro difficoltà linguistiche e comunicative.
I Bisogni Complessi di Comunicazione (BCC) si riferiscono a una gamma di condizioni e disabilità che possono rendere la comunicazione complessa per un individuo, influenzando la capacità di esprimere sé stessi e comprendere gli altri. Questi bisogni possono derivare da condizioni neurologiche, disturbi dello sviluppo o altri deficit cognitivi o fisici.
Negli ultimi decenni, l'attenzione verso la valutazione delle abilità linguistiche nei bambini con Bisogni Complessi di Comunicazione (BCC) è cresciuta significativamente, poiché si riconosce sempre più l'importanza di comprendere le sfide uniche che questi bambini affrontano nel processo di apprendimento e di sviluppo comunicativo.
Uno degli aspetti più complessi nella valutazione dei bambini con BCC è la comprensione delle loro abilità linguistiche. Spesso, i bambini con BCC possono avere difficoltà a esprimere le loro conoscenze linguistiche in modo tradizionale, e ciò può portare a una sottovalutazione delle loro vere capacità linguistiche.
Al fine di affrontare questa sfida, la presente ricerca si propone di esplorare l'efficacia di un test formulato utilizzando la Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA) per la valutazione della comprensione lessicale e morfosintattica nei bambini con BCC.
Il test prende il nome di:
CAALM: Per la valutazione della comprensione lessicale e morfosintattica in CAA