Saperi e competenze di una professionalità speciale. Un'indagine sugli insegnanti di sostegno delle scuole primarie della provincia di Massa Carrara

“Nell’educare e istruire un alunno con disabilità obiettivo prioritario è lo sviluppo armonico di tutte le sue potenzialità mediante il superamento dei problemi derivanti dalla disabilità, in modo che egli possa acquisire tutte le strategie comportamentali e operative, le conoscenze e le competenze necessarie per garantire il raggiungimento del massimo livello consentito d’indipendenza e di realizzazione personale.

In tal senso il percorso educativo avrà prospettive di esito tanto più positive, quanto più qualificate, coordinate e correttamente finalizzate saranno le attività che la scuola, oltre che alle altre agenzie formative, saprà programmare e svolgere per rispondere alle specifiche richieste formative di ogni soggetto.

In quest’ottica si inserisce la riflessione sulla figura e sul ruolo del docente specializzato, primo responsabile della crescita formativa del disabile. L’insegnante specializzato assegnato in piena contitolarità con gli altri docenti alla classe in cui è inserito l’alunno con disabilità assume l’impegno di collaborare con i colleghi nella realizzazione della programmazione educativa e didattica.

Ma molto spesso, in situazioni scolastiche reali, egli viene considerato il docente dell’alunno certificato, l’unico responsabile della sua scolarizzazione, del suo apprendimento, dello sviluppo delle sue potenzialità e non. 195

L’insegnante di sostegno invece rappresenta una delle tante risorse che la scuola deve offrire a chi è in difficoltà per consentire una piena realizzazione personale e un avvio alla vita autonoma. Integrato nell’organizzazione della scuola, l’insegnante specializzato dovrà lavorare con la classe e prospettarsi come risorsa competente e mediatrice tra i diversi interventi previsti nei processi di integrazione, nel collegamento e costruzione di percorsi pedagogico-didattici, tra competenze curricolari e competenze specialistiche.

Si intende delineare dunque una figura dell’insegnante specializzato in grado di assumere una corretta competenza nelle problematiche dell’organizzazione scolastica, facendo valere concretamente le proprie capacità relazionali e comunicazionali, senza tuttavia prescindere dall’esercizio di specifiche competenze didattiche e curricolari”.

La figura dell’insegnante di sostegno è stata introdotta nella scuola italiana con la legge 517 del 4 agosto Essa prevede che nelle scuole dell’obbligo, laddove vi siano alunni con disabilità, operino anche insegnanti specializzati al fine di attuare forme di integrazione e garantirne il pieno inserimento.

L’insegnante di sostegno presta servizio nelle scuole dell’infanzia, nelle scuole primarie, nelle scuole secondarie di primo grado e con la legge 104 del 5 febbraio 1992 anche nelle scuole secondarie di secondo grado. L’insegnate di sostegno partecipa alla programmazione didattica ed educativa insieme agli altri insegnanti curricolari e ne integra l’attività con interventi orientati a favorire lo sviluppo degli allievi con disabilità.

La sua azione è mirata all’integrazione non solo scolastica ma anche sociale dell’alunno con disabilità e al potenziamento delle sue abilità. Deve saper leggere i problemi cognitivi, affettivi e relazionali dell’alunno e svolgere un’azione di coordinamento e di guida all’interno del consiglio di classe, al fine di elaborare una programmazione educativa e didattica che permetta la realizzazione di un progetto di vita globale, cioè non limitato all’apprendimento scolastico. Inoltre, amplia la sua funzione didattica stabilendo rapporti con gli operatori sociosanitari del territorio e con la famiglia.

Una parte del lavoro dell’insegnante di sostegno, al pari degli altri insegnanti, si svolge al di fuori della classe e riguarda la programmazione didattica, la preparazione e la correzione degli elaborati, gli incontri con i genitori e con i vari organismi collegiali, e la propria formazione continua culturale e professionale attraverso corsi specifici.

Le ore di insegnamento sono le stesse previste per gli altri insegnanti nei vari ordini di scuola. Quella del docente di sostegno, pertanto, è la figura professionale più recente in ordine di tempo della scuola italiana. “Nasce” nel 1977 con l’integrazione scolastica degli alunni portatori di handicap di cui rappresentava, secondo le intenzioni del legislatore, una tra le risorse principali al fine di agevolare l’attuazione del diritto allo studio e la piena formazione della personalità degli alunni.